互聯網+時代下職業院校計算機教學改革探究

摘 要職業教育是我國教育大系統中不可或缺的一環，為國家培養了大批應用型人才，一定程度上滿足了各行各業對人才的需要。職業計算機教育以培養適應市場需求的計算機人才而著稱。在互聯網+時代背景下，職業計算機教育面臨很大新的問題和挑戰，為此針對職業計算機教育的各項改革刻不容緩。總結了當前出現的問題，并提出行之有效的改革建議。

【關鍵詞】職業教育；計算機教學；改革探究

2015年在第十二屆全國人民代表大會第三次會議開幕會上，“互聯網+”這一行業熱詞被李克強總理提及，首次出現在其政府工作報告中，從此以官方形式宣布互聯網大數據時代的到來。在這樣一個大的時代背景下，互聯網與傳統教育的結合，勢必會為各個階層的教育行業帶來新的機遇與挑戰。筆者作為一名職業院校的教育工作者，長期致力于計算機教學的一線工作。當互聯網+職業計算機教學出現時，我們勢必面臨這樣的思考，也即在互聯網大數據時代我們的教學改革該如何進行？為此，筆者就現今職業院校計算機教學的現狀及出現的新問題進行梳理。

1 職業計算機教學現今出現的問題及分析

1.1 教學與就業的關系未理順

從職業院校開始，到大專、本科、研究生院校，其在教育教學過程中，不可避免地都遇到同樣的質疑，那就是院校的教育教學與學生今后的就業聯系有多緊密。也就是所學能否為其所用的問題。為此現階段有些職業學校以就業為亮點和特色來開展招生及后續人才培養工作，甚至學期生涯一半以上時間在工廠或用人單位實習度過。那么這看似提早拉近了學生與用人單位的關系，提前讓學生接觸就業實質內容，其實未免有些本末倒置。職業院校主要招收初中畢業生，學制一般三至五年，培養目標是高級工、技師亦或是大國工匠等。因此，筆者認為對于這一類人才的培養要有長遠發展的思想，他們同樣也是我國現代化建設中不可缺少的人才。就業的確重要，但是學習卻是終生大事。職業院校計算機教學本身就具有極強的實踐性和應用性，同時計算機這一學科具有深厚的基本理論基礎，這決定了它是一門學科而不是一門手藝技藝。因此作為職業院校要始終以開展扎實穩重的計算機教學工作為核心，讓學生掌握扎實的基礎知識，同時可以以就業為導向，提高學生學習能力，分析和解決問題的能力。早在2014年教育部辦公廳就公布了首批《中等職業學校專業教學標準（試行）》目錄，為的是加強職業教育教學基本建設，促進職業教育專業教學科學化、標準化、規范化，建立健全職業教育質量保障體系。也就是說，我們應該通過教學質量和水平的不斷提高來促進就業的落實，這樣培養出來的學生不但能滿足就業市場的需要，同時還能適用不斷變化的就業崗位要求。

1.2 學習主體與客體關系不明確

目前大部分職業院校的計算機課程教學是以理論教學為主，實驗教學為輔的。當然從教學大綱上面來看，實驗教學的比重在逐年增加，體現對實驗教學的重視。可是實際施教過程中教師還是更多地偏重理論知識的教學。而在現如今互聯網大數據時代，學生對于課堂的關注度逐年降低。當然，我們不能把這些問題全歸咎于學生不好學，而是現在是信息爆炸的時代，學生可以通過很多途徑獲取想學的知識信息，對于課堂上講授的內容自然是興趣有限。所以這也是職業計算機教育出現的問題，解決的方法有很多，比如提高教師個人素質，讓每節課都像做講座一樣精彩。但是能達到這種程度的筆者認為就只有教學名師之輩了，因此不便全面推廣解決。其實筆者認為我們還需真正研究適合當代職業學生的教學方式方法。在我們教育學理論中一直強調學習的主體和客體的關系，也就是說在整個教育教學環節中學生和教師誰是主體。毫無疑問筆者認為學生才是主體，是主觀能動的，是要被充分調動的主體。而實際教學過程中常出現以教師為教學主題的情況，因此明確學生在學習中的主體地位至關重要，這樣才能調動學生的積極性，讓學生從手機中回到課堂上來。

2 改革思考及建議

2.1 以學生為本、因材施教

早在《論語·先進篇》中就出現了現今廣為大家熟悉的教學方法和原則，也即因材施教。這里不贅述了，但是時至今日它又多了新的內涵，因性而教、因齡而教。其實這一教育理念的精華和本源是沒有變化的，也即教育一定是要以學生為本的，每個學生個體可能都存在差異性，比如性格各異，興趣愛好，學習生活成長背景不同，那么我們就要充分考慮這些差異進行因材施教。

2.2 深入開展教學研究工作

對于職業院校的教育教學問題，我們的同行專家們提出過很多中肯的建議。比如說從教學內容角度，提出要合理設置課程內容，更新知識體系等。從教師角度出發，加強師資力量的建設力度，教師是職業教育中不可或缺的一個環節。從學生的角度出發，職業院校學生基礎不扎實，生源質量不高，那么提出了改變學生不良學習習慣，重鑄學生學生生涯根基的建議等等。因此我們要做的還有很多，深入研究日常教學環節之間的內在關系，研究教學環節與實踐見習之間的內在聯系。研發和應用新的教育教學方法，比如合理利用項目教學法、任務驅動教學法、案例教學法等去豐富職業計算機教學的課堂。

3 總結

教育永遠是一個宏大而復雜的話題，對于教育教學的改革思考經久不息。因此筆者認為我們要始終把握這一一個主線：以培養優秀人才為目標，以實現人的自由發展為最高指導思想。創新人才觀念，培養多元化的人才以適應互聯網時代的不斷更新變化。打造講授、學習、實踐、研究于一體的職業院校計算機教育體系，為源源不斷的培養高素質的計算機人才服務。

參考文獻

[1]教職成[2015]7號文件.職業院校管理水平提升行動計劃（2015-2018年） [Z].2015.

[2]教職成廳函[2014]11號文件.中等職業學校專業教學標準（試行）[Z].2014.

[3]程書肖著.教育評價方法技術[M].北京：北京師范大學出版社，2004.

作者簡介

楊蕾（1989-）女，江蘇省南京市人。大學本科學歷。現為南京交通技師學院助理工程師。

作者單位

南京交通技師學院 江蘇省南京市 210049