初中生英語閱讀能力培養(yǎng)的研究

賴曉彬

摘 要本文根據(jù)現(xiàn)階段初中生學(xué)習(xí)英語的特點，以及初中生自身的特點，詳細的闡述了初中生英語閱讀能力的培養(yǎng)策略。主要從以下三個方面進行著重闡述，分別是中學(xué)生首先應(yīng)該樹立自主閱讀的意識，了解英語閱讀的重要作用，同時，在日常的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】初中生；英語閱讀；閱讀能力；自主閱讀

1 引言

閱讀在人的一生中對人產(chǎn)生的影響相當(dāng)重大，我們都是通過閱讀來獲取新的知識、新的信息，閱讀也成為了知識獲取的主要渠道和途徑。經(jīng)過對英語教學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，要想取得較好的教學(xué)成果，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，這對提高學(xué)生的閱讀理解能力具有重要意義。所以，教師如何在教學(xué)過程中正確的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀理解能力成為當(dāng)前需要解決的問題。本文針對初中生的特點，從跟實際出發(fā)，詳細的闡述了在培養(yǎng)初中生閱讀能力過程中的方法以及策略。

2 英語自主閱讀的概述

所謂的自主閱讀主要是由自主的語言學(xué)習(xí)發(fā)展而來的，主要是指學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的實際狀況制定出適合自己閱讀計劃，同時，自身能夠保證制定計劃的實施，監(jiān)測閱讀的成果，最后達到自身閱讀能力的提升。自主閱讀強調(diào)的是學(xué)生自身的行為，并不是被教師或者家長管制后的行為，所以自主閱讀最重要的一點使學(xué)生的興趣，只有學(xué)生對英語閱讀感興趣，才會對其投入相應(yīng)的時間，并制定嚴格的計劃，在完成計劃的過程中掌握一定的閱讀技巧和提升自身的閱讀能力。同時，學(xué)生在進行自主閱讀的過程中能夠調(diào)動有利于閱讀的各種資源。

3 初中生英語自主閱讀的意義

初中生通過自主閱讀不僅僅是對自己英語閱讀能力的提升，還是對自己能力的全面提升，不僅僅能夠獲得更多的英語知識，同時，還能夠通過閱讀不斷的掌握閱讀技巧、更新自己的知識體系等等，通過閱讀學(xué)生獲得了更好的發(fā)展，使學(xué)生能夠更加適應(yīng)現(xiàn)階段社會的發(fā)展。另外，閱讀能力是經(jīng)濟信息時代的必然選擇，自從我國改革開放以來，英語成為國際通用的語言，很多事務(wù)中都采用英語作為官方語言，所以我們只有不斷的提升自己的英語閱讀能力以及聽說寫的能力，才能夠跟上時代發(fā)展的步伐。終身學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是口號，我們中學(xué)生應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的意識并踐行。終身學(xué)習(xí)強調(diào)的是自主學(xué)習(xí)，積極主動地進行學(xué)習(xí)，只有這樣我們才能夠不被社會淘汰，由此可見，英語閱讀能力的重要性。

4 初中生英語自主閱讀能力培養(yǎng)的策略

4.1 樹立初中生英語自主閱讀的信心

現(xiàn)階段初中生的閱讀主要是靠教師的督促，并沒有養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，如果缺少了教師的監(jiān)督，學(xué)生就會被動的進行閱讀。這種錯誤的觀念使學(xué)生喪失了自主閱讀的信心，如果少了教師的參與學(xué)生就不能自己的完成閱讀任務(wù)。要想學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣首先要改變學(xué)生錯誤的認識，增加學(xué)生自主閱讀的信心，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白，對于英語閱讀來說并不是僅僅為了提高英語成績，更重要的是在自主閱讀的過程中獲得的各種技能，同時，自主閱讀的能力的培養(yǎng)也有助于其他科目的學(xué)習(xí)。教師可以將同學(xué)們自主閱讀的案例給同學(xué)們進行講解，使學(xué)生充分了解到自主閱讀的重要意義。

4.2 激發(fā)初中生英語自主閱讀的興趣

英語課在授課的過程中，并不能夠?qū)⑺械闹R點進行講解，這就使得好奇心比較強的同學(xué)會在課下進行自主學(xué)習(xí)，自主閱讀已經(jīng)成為了現(xiàn)階段英語學(xué)習(xí)的重要形式之一。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會積極主動地進行學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過程中，教師刻意注重學(xué)生視野的開闊，增加學(xué)生對于新知識探索的興趣，鼓勵學(xué)生課下進行自主閱讀，不斷的提高自己的閱讀理解能力，使學(xué)生體會到自主閱讀的快樂。教師可以采用獎勵制度對一些閱讀能力比較高的同學(xué)進行鼓勵，調(diào)動學(xué)生自主閱讀的積極性，使學(xué)生能夠形成良性的競爭，同時，在閱讀的過程中不斷的調(diào)高自己各種能力，獲得更大的進步，形成良性循環(huán)。

4.3 養(yǎng)成英語自主閱讀的習(xí)慣

初中生應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，初中生由于不明確自己的閱讀目的，所以漫無目的的進行閱讀，在閱讀的過程中并不能夠獲得什么技能和知識。這樣學(xué)生會認為學(xué)習(xí)英語就是為了應(yīng)付考試，并不利用課下的時間進行英語閱讀。另外，初中生在進行閱讀的時候喜歡一個一個一個單詞的進行閱讀，讀完以后并不能夠知道文章講述的內(nèi)容，這都會影響學(xué)生閱讀的效率，所以應(yīng)該盡量改掉這些不良的閱讀習(xí)慣，使閱讀成為一件有意義的事。想要初中生在進行閱讀時養(yǎng)成良好的習(xí)慣應(yīng)該從以下幾個方面進行著手。首先，在進行閱讀時可以進行有聲閱讀，這樣不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，也會增加學(xué)生進行英語閱讀的信心。語感與閱讀能力之間是相輔相成的關(guān)系，只有形成語感，閱讀能力才會隨之提高。其次，學(xué)生在進行閱讀時選取的內(nèi)容沒有嚴格的限制，可以涉及到方方面面，學(xué)生可以先從自己感興趣的方面進行入手，不斷的擴充自己的閱讀量。最后，閱讀是一個循序漸進的過程。學(xué)生在進行閱讀的過程中可以有簡入難。

參考文獻

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作者單位

江西省安遠縣孔田中學(xué) 江西省贛州市 342102