小學語文作文教學現狀與提高策略

李玉嬌

摘 要： 在當前的小學語文教學當中，作文占據了非常大的分值和比例，而且還呈現出了上升的趨勢。因此，小學語文教學愈發受到人們的關注。小學階段的語文作文教學，對于其將來的文化造詣和文筆的塑造起著基礎性的作用，同時寫作文筆的質量也是衡量一個學生文化素養深淺的重要指標，所以必須予以足夠重視。但是，當前我省的小學語文作文教學的現狀還不容樂觀，有些地方有待提高，有基于此，筆者在本文中對現狀和提高策略做出了闡述。

關鍵詞：小學語文 作文教學 現狀 提高策略 青海

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）09-0242-01

在小學階段，由于科目較少，因此語文就成了考試的重點項目。而在語文教學中，作文又占據了很大的比例，正所謂“得作文者得天下”，所以小學作文教學在整個語文知識體系建設當中所發揮的作用是至關重要的。但是，當前的小學作文教學還存在著很多問題，沒有達到令人滿意的高度，所以需要加強教學質量，提升教學水平。

一、當前小學作文教學現狀存在的主要問題

1.脫離實際

作文，應該是“我手寫我心”，學生們應當從現實生活當中去尋找答案，多多地觀察生活，享受生活，從生活當中提取信息和資源，為自己的作文所服務。而在實際的考試當中，很多學生往往沒有對材料進行認真審讀，就直接開始草率地行文，寫作的內容也完全脫離了實際，甚至是憑空捏造出來的內容，這就使得文章較為“空”，難以打動閱卷老師。

2.缺乏文采

盡管由于年齡和教育階段的限制，我們不可能要求小學生寫出像成年人那般文筆優雅的文章來，但是一定要保證最基本的行文和框架的流暢與完整。筆者在共和縣沙珠玉鄉寄宿制小學長年任教，這里的學生往往會犯很多低級的錯誤，比如語義不通、錯別字多、篇幅不夠等，更不要說保證行文的流暢與文采了。因此筆者認為，一定要從最基本的地方抓起，培養學生們的基礎寫作能力，在此基礎上繼續培養學生的寫作文采，從而增加學生文章的亮點。

3.描述能力較弱

現在很多的學生整體沉迷于網絡和游戲之中，閱讀量大大減少，有些甚至沒有讀過世界名著。尤其本省處在我國的內陸，接受的信息和新鮮事物相對較少，這就嚴重限制了學生們的視野和知識面，以至于后來他們在寫作文時，盡管也有一定的感觸，但是卻囿于知識面和描述能力的限制而無法寫出。

4.閱讀書籍方向錯誤

現在學生普遍早熟，看的書都是描寫成人世界的愛恨情仇，以小說和雜志為主，并樂此不疲。但是越來越多的學生連四大名著和一些世界名著都沒有看過了，不得不說這是我國古典教育和基礎教育的嚴重失職。只看虛幻的小說，會讓他們產生對生活的虛幻感。同時由于小說、網絡小說等出版限制較低，因此很多小說語義不通、缺乏文采，不利于學生在閱讀中形成對自己有力的影響。這也是當前小學生語作文寫作存在問題的原因之一。

二、造成這種現狀的主要原因

造成這種現象的原因有很多，有主觀方面也有客觀方面的，有學生自身原因也有教師教學原因，下面筆者分為兩部分進行闡述。

1.學生自身原因

學生往往對作文寫作存在輕視的態度。比如有的學生認為，將來只有學會了數理化，走遍天下都不怕，卻往往疏忽了，擁有好的文筆和語文素養才是學好數理化乃至學好將來為人處理的基礎。對作文的輕視和對其他科目的偏愛使得學生們把大量時間花費在其他科目上，而忽略了語文學習和作文練習。俗話說：“你的態度決定你的高度”，如果態度從一開始就是不端正的，那該如何保證寫出好的作文呢？此外，上文中筆者提到的學生不會將實際生活同作文寫作聯系在一起，也是導致學生作文寫作能力較差的原因之一。

2.教師自身原因

教師在教學時，有時候會因為教學進度或者是教學計劃，而去按部就班地講解作文，從而忽略了情感和生活的投入。寫作原本就是從生活出發的，從生活當中汲取營養，是內心的真實寫照和真情流露。而一些老師為了達到“應試教育”的目的，只是強調學生背誦模板，按照套路寫作，而沒有重視學生內心的真正想法。盡管最后出來的實際效果也許會看起來“很有文采”，但這并非是我們教育工作者真正想要的結果。筆者認為，還是具備真情實意的作文更能夠打動閱卷老師。

三、小學語文作文教學提高策略

1.樹立大作文教育觀

筆者呼吁，各地的語文教師在進行語文教學時，應當停止應試教育的教學方法，不要帶有功利性的心態，要認識到小學階段的語文和作文教學對于學生以后一生的成長所發揮的作用，而不是僅僅為了應付考試而去讀書、去寫作。一定要從切實提升學生的寫作能力、增加學生的文化造詣為出發點，樹立大作文教育觀，培養學生對于閱讀的興趣，觸類旁通，勤加練習，最終成為真正的寫作能手。

2.教師提升自身文學修養

教師如果無法保證自身的文學修養和寫作水平，勢必會誤人子弟，使得教學成為無源之水無本之木。因此，筆者認為各地的小學語文老師都應當加強自身寫作修養，不僅多看書，更要將自己看書的心得體會傳授給學生們，使其達到實用的效果。而學校方面也應當適當減少教師的行政和教學壓力，讓其擁有一個自由輕視的氛圍去真正地提升自身文學素養，多辦實事。

四、結束語

寫作是人們表達內心情感最為重要的一種方式，是人們的心靈寄托，能夠幫助人們抒發自己的情感，釋放壓力。同時對于小學生來說，作文寫作又可以幫助其打下堅實的語文素養基礎，提升自身文化造詣。因此，筆者認為，一定要改善當前全省乃至全國的小學語文作文教學的不利局面，提升其寫作質量和寫作水平，為我國培養下一代的寫作人才奠定基礎。

參考文獻

[1]陳國柱.提升小學語文作文教學策略探究[J].科教文匯旬刊，2014（33）：149-150.

[2]穆建慧.談小學語文作文教學中的思維培養[J]. 考試周刊， 2014（68）：57.

[3]張桂珍.小學語文習作教學現狀研究及策略[J]. 才智， 2015（23）：265.