創建語文高效課堂的策略點滴談

母永華

摘 要： 隨著教育教學改革的推進，各科教學都實行了教學改革，尤其在語文學科上也實施了一定的教學改革。通過教學改革，要求在語文課堂上充分發揮學生的主動性，把課堂還給學生，讓課堂成為學生的主陣地，使語文課堂更有生命力。這就需要教師轉變陳舊的思想觀念，與學生之間建立一種新型的師生關系，并且不斷完善自己，提高自己的教學能力，穩步提高課堂的教學效率。

關鍵詞： 新型師生關系 激發興趣 自主學習 媒體教學

通過教學改革，讓語文教學課堂充滿活力，加強課堂教學中師生的雙邊活動，充分調動學生的積極性，以提高課堂的教學質量，為促進高效課堂的發展打下良好的基礎。下面談談提高高效課堂的幾點策略：

一、建立新型師生關系，營造和諧融洽氛圍

伴隨著新的教學改革的推進，要求教師要更新觀念，轉變角色，應由原來高高在上的領導者身份變成與學生和諧、融洽、平等的朋友。讓學生不再覺得教師是高不可攀的、不可接近的，讓學生充分感受到教師的平易近人，感受到教師的和藹親切，也近距離地感受到教師的人格魅力。同時，教師在與學生交流的過程中，盡量尊重學生的人格，注重保護他們的自尊心，不說有損學生尊嚴的話，對他們多一些關愛和呵護，少一些諷刺和貶斥。課堂上努力營造出和諧、融洽的學習氛圍，指導學生在民主、平等的氛圍下充分發揮自己的才能，真正成為課堂的主人，使學生的個性得以最大限度地張揚，以便提高課堂的教學質量。

與學生建立了良好的師生關系后，要從教師本身進行查漏補缺，把課堂交給了學生，學生就會有很大的發展空間，他們就有可能探討交流出更尖銳的問題，需要教師的解答。所以，教師要不斷更新自己本身的知識，使自己與時俱進，不斷接受新的理論，使自己的業務水平不斷提升。依據教學實際來看，基本上可以從以下三點來提升業務水平：一是多關注時事，在指導學生作文時，能指導學生適當地添加一些時事，使作文更具時代氣息。二是不斷加強理論學習，接受現代教育理念，提高業務水平。三是學習他人經驗，學習先進教學改革經驗，做到與時俱進。這樣，不但與學生之間的關系和諧融洽了，而且自身的業務能力提高了，要想提高語文的課堂教學效率，提高教學質量，指日可待。

二、激發學生的學習興趣

初中生在很大程度上憑著興趣學習，對學習一旦產生興趣，就會收到事半功倍的效果。只有激發學生的學習興趣，才能讓學生成為語文學習的真正主人。如何激發學生的興趣，關鍵在于教師的引導。可以利用學生愿意看小說的優點，指導學生多閱讀文學書籍；讓學生體會語文和生活的密切聯系，讓學生體會到語文是豐富多彩的，而不是死記硬背。在初中語文教學課堂中。教師要仔細研究課文，對課文的內容和形式要全面把握，通過精心設計教學過程，優化導入設計，適當補充與學生生活相關聯的教學材料，激發學生的學習興趣。如在一上課時播放歌曲《阿里山姑娘》，讓學生陶醉在歡快美妙的旋律里，對阿里山產生向往之情。這時，教師導入新課《阿里山紀行》的學習就很自然了，學生的學習興趣也被激發出來。諸如此類的恰當的情境導學可以創設出最佳的學習情境，激發學生的求知欲望，能夠啟發學生的思維，活躍思考，從而提高語文學習的效率。

同時，語文教師適當地幫助學生體驗成功的喜悅，是激發學生學習興趣的重要動力。初中語文教師在教學過程中要善于滿足學生的“補償心理”，學生一次考試成績的下降，并不等于失敗，如果教師能給學生創造再次表現的機會，直到取得成功，學生就會始終保持必勝的“補償心理”的做法。

三、培養學生自主學習的能力

自主學習是指：建立在自我意識發展基礎上的“我能學”；建立在學生具有內在學習動機基礎上的“我想學”；建立在學生掌握了一定的學習策略基礎上的“我會學”；建立在意志努力基礎上的“我堅持學”。語文教學過程應當注重學生自學，在自學感悟的基礎上達到知識的掌握。這種能動式學習不但使學習過程有效，而且使學習者本身主動而自信。教師在教學過程中應當注重培養學生“能學”的信心，激發學生想學的愿望，點撥學生“會學”的策略，提供學生堅持學的動力。教師不得包辦代替，要培養學生自主操作、自主遷移、自主比較、自主發現、自主探究的能力。

四、利用多媒體輔助教學，提高課堂教學效率

語文教師要正確地認識電教多媒體技術在初中語文教學中的作用，恰如其分地運用到語文教學中，化難為易，變抽象為具體，全方位地激發學生思維和激發學習興趣，充分發揮多種感官的感知的作用，把學生領入神奇美妙的語文世界，讓學生自主、合作、探究地學習，逐步提高實踐能力，提升語文素養。在利用媒體教學時，要注意的是：不要僅僅為求新鮮刺激而利用，而要擺正它作為教學手段的地位，讓它切實為教學服務。

總之，要做到高效課堂，就必須把課堂交給學生，指導學生在民主、平等、和諧、融洽的氛圍下，充分發揮自己的才能。作為教師的我們，也要努力改變自己：改變思想觀念，不斷學習，努力提升業務水平，學會運用先進的媒體教學手段等，使教師與學生有機地結合在一起，充分發揮師生的雙邊活動，有效提高課堂教學效率。