關于初中音樂欣賞教學的幾點體會

屈佳穎

摘 要：初中音樂教學是初中教學體系的重要組成部分。而音樂欣賞教學，不僅是初中音樂教學活動中不可或缺的重要部分，還對整個音樂教學意義重大。音樂欣賞教學重視對學生創新及實踐能力的培養；提高學生對音樂藝術的感知、判斷、審美能力，有利于初中學生內在素質的沉淀及外在形象、氣質的塑造。結合教學經驗，淺談對初中音樂欣賞教學的幾點體會。

關鍵詞：學習興趣；音樂欣賞；情感體驗

沒有情感表達的音樂，不具備張力，不能引起人們的共鳴；而缺乏對音樂的內涵感知能力，必然使音樂欣賞教學流于形式。音樂是具有生命力的藝術，音樂欣賞課教學要重視、加強、滲透學生對音樂內涵的把握、感受。

一、激發學生學習興趣

興趣是最好的老師；興趣是甜蜜的牽引。音樂欣賞教學的關鍵即是激發學生的學習興趣。擁有了興趣，學生才能夠將被動接受轉變為主動學習，才能在教學時集中注意力，用心感知音樂之美，拓展想象空間，升華藝術品質。初中音樂欣賞教學如何激發學生的學習興趣？首先，融洽師生關系。所謂：親其師而信其道。音樂教學，相對于其他課程更為輕松、自在、活潑；而中學生處于青春期，熱情洋溢，思維敏捷，樂于接受新鮮事物。因此，音樂教師要結合學生的年齡、身心特點，在音樂欣賞課中適當融入一些“現代元素”“流行音樂”。接近學生的愛好特點，讓學生喜歡音樂欣賞課。其次，豐富課堂內容。音樂欣賞課，不一定就是正襟危坐地傾聽“雅樂”。事實上，由于學生年齡小，生活閱歷有限，再加上活潑好動的天性，根本不喜歡一本正經的教學模式。與其讓學生討厭音樂欣賞課，不如在課堂上留有自由空間，讓學生參與到課堂之中。筆者就經常組織“文藝班會”“歌詠比賽”“對歌”“模仿秀”等小活動，提高學生的課堂參與度。例如，欣賞《天堂》后，筆者就組織男生歌唱，女生伴舞，以此來增強學生的課堂參與度，加深學生對作品的了解。

二、注重學生的情感體驗

如何培養學生對音樂的情感體驗？首先，善于利用多媒體教學。多媒體技術集聲音、視頻、文本、動畫、圖片為一體，能有效地創設各類教學情境，刺激學生的感官神經，幫助學生獲得更為持久、深刻的印象。例如，教學《春江花月夜》時，為了讓學生更加直接地體驗到作品的情感表達。筆者事先播放了一小段視頻：遼闊的江面上，江水悠悠流逝；沙洲之上，幾只鳥鵲“竊竊私語”；江水輕拍著江岸，岸邊的“江樹”隨風搖曳；天邊升起一輪明月，月光潔白柔美……以這種直觀視覺感受，為學生營造出“春江花月”般的氛圍，之后再欣賞作品，學生對作品體驗更有效果。其次，詳細講解作品創作背景。初中音樂課程收錄的作品，無一不是蘊含著作者的豐富情感。其中，許多作品的創作，具有偉大的時代背景及作者經歷的故事。因此，欣賞課要重視作品的創作背景介紹。如教學《保衛黃河》時，為了讓學生加深情感體驗，筆者一方面播放黃河奔騰而下、氣勢如虹的博大場面；一方面為學生講解冼星海先生歸國后，面對祖國一片蕭條、烽煙四起的局面，痛苦憂愁。在去探望詩人光未然時，聽其朗誦《黃河吟》后，熱血沸騰、樂思泉涌，之后創作了《保衛黃河》。

三、提升學生欣賞水平

如何提高學生的欣賞水平？首先，培養音樂想象力。音樂欣賞需要較強的想象力，才能跟隨想象的翅膀，進入藝術的殿堂。初中學生思維活躍，想象力豐富，但音樂想象力并不等于“胡思亂想”。音樂想象力的培養，一方面是需要加強對音樂基礎的教學，強化學生對基礎知識的把握；另一方面是要不斷積累文化修養，夯實文化底蘊。例如，教學《茉莉花》時，其中的差異就很明顯地展示出來：江浙地區處于江南，氣候溫和、物產富饒，江浙地區的民風大多溫柔婉轉。因此，此地的《茉莉花》曲調清新可愛。反之，河北地區的《茉莉花》則大相徑庭，河北屬燕趙之地，而燕趙自古多慷慨悲歌之士，《茉莉花》的曲調也爽快干脆。其次，學習總結評價。音樂欣賞課教學應重視學生的總結評價，在不斷訓練之中，逐漸將學生對音樂的“感性認知”提升到“理性認識”。如教學《梨園金曲》時，筆者就要求學生以小組的形式，討論對戲曲藝術的認知。筆者鼓勵學生大膽發表自己的看法，即使回答得不如意也不要緊。再如，教學《天鵝湖》之后，筆者問學生：“聽了《天鵝湖》之后，你大腦中想到了什么場景？或者說，你內心有什么情緒變化？”

總之，音樂教學需要進一步加強，就必須改革傳統的教學模式，運用新穎的教學手法。在教學過程中，教師需要重視學生的心理特點，以融洽的師生關系及豐富的課堂教學，激發、提高、保持學生的學習興趣、學習動力；善于利用多媒體技術，烘托、營造教學氛圍，引導學生想象、思考音樂本質；采取多元評價模式，鼓勵學生發表、討論對音樂的感知、看法。如此，才能切實提高音樂欣賞教學質量。

參考文獻：

[1]曹咬臍.試論情感體驗在初中音樂欣賞教學中的滲透[J].時代教育，2016（16）.

[2]楊素蘭.音樂欣賞教學情境模式的探究[J].考試周刊，2016（70）.

編輯 張珍珍