湛江市中職學(xué)校心理健康教育現(xiàn)狀調(diào)查

【摘 要】本文針對當前中職學(xué)校學(xué)生心理健康問題日漸凸顯的情況，采用自編問卷和分層抽樣的方式，對湛江市 30 所中職學(xué)校進行調(diào)查，并從管理部門、中職學(xué)校、心理健康教育教師方面提出進一步推進中職學(xué)校心理健康教育發(fā)展的建議。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 心理健康教育 調(diào)查研究

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）11B-0027-03

中職學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常遭受挫折，普遍有自卑心理，意志力薄弱，對自己確定的目標往往難以堅持下去。進入中職學(xué)校后，他們又面臨著比一般青少年更大的生活與就業(yè)壓力，與現(xiàn)實社會、求職就業(yè)的距離更近，他們要在三年中完成從一名學(xué)生到一名勞動者的轉(zhuǎn)變、從一個懵懂少年到一個成熟社會人的轉(zhuǎn)變，這使他們的心理問題變得更加突出。同時，《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》強調(diào)：“職業(yè)學(xué)校必須根據(jù)學(xué)生不同年齡階段身心發(fā)展的特點和職業(yè)發(fā)展的需要，分階段和有針對性地設(shè)置心理健康教育的具體內(nèi)容。”本文以調(diào)查問卷的方式對湛江市部分中職學(xué)校的心理健康教育進行抽樣調(diào)查，希望借此能更有效地促進中職學(xué)校心理健康教育的開展和學(xué)生心理健康水平的提高，從而為社會培養(yǎng)合格的技術(shù)技能型人才。

一、調(diào)查對象與方法

（一）調(diào)查對象。本研究的調(diào)查對象是湛江市的中職學(xué)校（共 58 所，不含技工學(xué)校），其中職業(yè)高中 26 所，普通中專 32所，現(xiàn)采用分層抽樣的方式確定 30 所學(xué)校為調(diào)查對象（見表1），其中，地域分布：赤坎區(qū)占 26.6%，霞山區(qū)占 23.3%，開發(fā)區(qū)占 3.3%，麻章區(qū)占 20%，坡頭區(qū)占 10%，硇洲占 3.3%，廉江市占 6.67%，遂溪縣占 3.3%，徐聞縣占 3.3%。學(xué)校類型：普通中專占 70%，其中國重的學(xué)校占 20%，省級的學(xué)校占 16.6%，市級學(xué)校占 26.6%，縣級的學(xué)校占 6.67%；職業(yè)高中占 30%，其中市級學(xué)校占 23.3%，縣級學(xué)校占 6.67%。從規(guī)模分布上看（見表 2），在校生超過 3500 人的學(xué)校為 8 所，所占比例為 26.7%；有12 所學(xué)校的在校生為 1500-3500 人，所占比例為 40%；9 所學(xué)校為 500-1500 人，所占比例為 30%；在校生少于 500 人的學(xué)校為 1 所，所占比例為 3.3%。30 所中職學(xué)校在配備專職或兼職心理健康教育教師存在較大的差異，在數(shù)量分布上（見表 2），有 20 所學(xué)校均配備 1 名心理健康教師，所占比例為 66.66%，其次有 5 所學(xué)校配備 2 名或 3 名心理健康教師，所占比例為10%，而心理健康教育教師配備超過 4-6 人或 6 人以上的學(xué)校均為 0 所。當然，學(xué)校配備心理健康教師是否科學(xué)，不是參照于它的教師絕對數(shù)量，而是在于在校生與心理教師的比例數(shù)，即生師比。調(diào)查顯示，生師比主要集中在 1000∶1 之間，有 17 所學(xué)校，所占比例為 57.7%，其次在 500∶1-1000∶1 之間，所占比例為 20%，其他的為 0%。由此可見，湛江市中職學(xué)校對心理健康教育工作不夠重視，不利于心理健康教育工作的順利開展。

（二）調(diào)查方法。具體如下：

1.問卷調(diào)查法。采用自編調(diào)查問卷《湛江市中等職業(yè)學(xué)校心理健康工作情況調(diào)查問卷》，圍繞六個維度編寫：心理教師的構(gòu)成、教師參加培訓(xùn)情況、課程開設(shè)情況、使用教材情況、心理咨詢建設(shè)與配備情況、學(xué)校規(guī)模與經(jīng)費投入。調(diào)查采用分層抽樣法，分為市區(qū)內(nèi)、外，中專與職中，規(guī)模大小。總共發(fā)放 1600份調(diào)查問卷，回收有效問卷 1592 分，有效率達 99%。

2.訪談?wù){(diào)查法。根據(jù)事先擬好的問題，有機選取有代表性的 30 所學(xué)校的被調(diào)查者，提問以一問一答的方式進行，訪談內(nèi)容涉及學(xué)校經(jīng)費投入、教材使用情況及心理咨詢建立情況等。在訪談時談話標準化，記錄保持一致，以便對記錄的資料進行客觀的分析處理

二、結(jié)果與分析

（一）心理教師的構(gòu)成。調(diào)查顯示，大部分學(xué)校在教師構(gòu)成上主要依靠兼職教師開展心理健康教育工作，所占比例高達 50%，其中，兼職教師主要由班主任（30.0%）、德育教師（13.3%）或其他人員（6.7%）擔(dān)任。而配有專職的心理教師只有8 所學(xué)校，所占比例為 26.6%。見表 3。

（二）教師參加培訓(xùn)情況。調(diào)查顯示，有 10 所學(xué)校參加過國家級培訓(xùn)，占調(diào)查的 33.3%；13 所學(xué)校參加過省級培訓(xùn)，占調(diào)查的 43.3%；23 所學(xué)校參加過市級培訓(xùn)，占調(diào)查的 76.6%。從各學(xué)校對培訓(xùn)工作的重視程度來看，表明湛江市的大部分中職學(xué)校已意識到心理健康教育的重要性，但參加國家級以上心理教師培訓(xùn)方面仍顯不足。由此可見，中職學(xué)校心理健康教育的師資缺乏，生師比例因校而異，呈現(xiàn)出的差距總體較大。見表 4。

（三）課程開設(shè)情況。調(diào)查顯示，30 所學(xué)校中有 23 所學(xué)校開設(shè)了心理健康教育課，占 76.6%；有 7 所學(xué)校尚未開課，仍停留在定期講座的方式開展心理健康教育。從課程開設(shè)的對象來看，11 所學(xué)校在一年級新生開課，所占比例為 36.6%；二年級開課有 8 所學(xué)校，占 26.6%；還有 4 所學(xué)校在三年級開設(shè)，占 13.3%。從課時開設(shè)看，開設(shè)課程的學(xué)校基本能夠保證隔周 2 節(jié)，有 14 所學(xué)校執(zhí)行每周 2 節(jié)，有 4 所學(xué)校執(zhí)行隔周 2 節(jié)課時授課；偶爾開設(shè)心理健康課程的僅有 2 所學(xué)校，占 6.7%。可見，開設(shè)心理健康教育課程的學(xué)校雖然開設(shè)年級范圍因校而異，但大部分都能保證課時。目前，心理健康講座是大多數(shù)學(xué)校較為常見的授課形式，有 23 所學(xué)校采用，占 76.6%；以活動課的形式呈現(xiàn)的心理健康教育，占 40%；而采用其他形式開設(shè)課程的僅有 8 所學(xué)校，占 26.6%。見表 5。

（四）使用教材情況。調(diào)查顯示，在教材使用上，有 12 所學(xué)校使用省編教材，占 40%。其次是 5 所學(xué)校使用自編教案，所占比例為 16.7%。而使用其他自選教材的為 4 所學(xué)校，所占比例為 13.3%。只有 2 所學(xué)校使用校本教材進行授課，所占比例為6.7%。由此可見，中職學(xué)校心理健康教育課程普及仍不足，雖然各學(xué)校利用講座或活動等形式進行心理健康教育，但目前尚沒有使用統(tǒng)一的教材。見表 6。

（五）心理咨詢室建設(shè)與配備情況。調(diào)查顯示，30 所中職學(xué)校有 23 所學(xué)校建立咨詢室，其中 8 所學(xué)校還配有團體咨詢室，咨詢室正常開放的學(xué)校有 11 所，所占比例為 36.6%。對于室內(nèi)設(shè)備，按學(xué)校配備各種設(shè)備有 13 所學(xué)校，所占比例為 43.3%；對于各種資源配備，書籍和報刊則相對配備較全，但是測量軟件，由于成本高、專業(yè)性較強，所以僅有 8 所學(xué)校配備使用，所占比例為 26.6%，其中僅有 2 所學(xué)校配有沙盤游戲器具，所占比例為 6.7%。由此可見，中職學(xué)校心理咨詢室及其設(shè)施資源配備尚未健全，并且專業(yè)性較強的資源相對缺乏，有超過 2/3 的學(xué)校沒有建立起學(xué)生心理檔案，實質(zhì)性的心理咨詢成效甚微。而規(guī)模較小的中職學(xué)校應(yīng)進一步加強心理健康教育工作，盡可能地增加經(jīng)費投入，建立健全心理咨詢室及其設(shè)備資源。見表 7。

（六）學(xué)校規(guī)模與經(jīng)費投入。調(diào)查顯示，目前，湛江市中職學(xué)校心理健康教育的經(jīng)費大部分來源于學(xué)校自籌，而且這種經(jīng)費投入在校際間差異明顯。其中，3500 人以上的 7 所學(xué)校經(jīng)費投入均超過 30000 元/年，其次在 1500-3500 人的有 5 所學(xué)校經(jīng)費投入在 10000-20000 元/年，3 所學(xué)校經(jīng)費投入超過30000 元/年，而規(guī)模在 500-1500 人的學(xué)校，有 3 所學(xué)校經(jīng)費投入 10000-20000 元/年，2 所學(xué)校經(jīng)費投入超過 30000元/年，但調(diào)查顯示仍有 7 間學(xué)校的經(jīng)費投入為 0 元/年。由此可見，中職學(xué)校心理健康教育主要來自學(xué)校自籌，并且在投入上存在明顯的校級差距。見表 8。

三、意見與建議

從調(diào)查的結(jié)果和分析來看，湛江市部分中職學(xué)校受社會、學(xué)校自身發(fā)展的影響和觀念上的落后保守，沒有很好地開展學(xué)校心理健康教育工作。表現(xiàn)在：大多數(shù)學(xué)校都十分關(guān)注如何提高學(xué)校聲譽、如何建設(shè)校園環(huán)境、如何保住生源上，沒有時間、人力、物力、財力來開展心理健康教育工作；大部分學(xué)校平時與家長很少有交流溝通，只有當學(xué)生違反紀律、影響生活和學(xué)習(xí)時，才會與家長聯(lián)系，導(dǎo)致家校不能很好地開展共同教育的工作；甚至，部分學(xué)校沒有開設(shè)心理健康課，沒有心理輔導(dǎo)咨詢，教師心理學(xué)知識缺乏，沒有專業(yè)教師。

針對所存在的現(xiàn)象，我們對中職學(xué)校心理健康教育工作提出幾點建議：

第一，管理機構(gòu)方面，應(yīng)加大對心理健康教育經(jīng)費的扶持力度，以加強心理健康教育師資培訓(xùn)工作為重點，提高教師的專業(yè)化水平；同時，轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，加大宣傳，做到與時俱進。

第二，學(xué)校機制方面，應(yīng)建立“四位一體”機制，即建立教學(xué)評價、教師激勵、家校聯(lián)系、經(jīng)費增長機制和教學(xué)一體化（講座、創(chuàng)新教學(xué)等教學(xué)模式）。

第三，心理健康教育教師方面，結(jié)合中職學(xué)生的心理健康教育的特殊性，心理教師應(yīng)專職化，恪守職業(yè)道德，樹立積極的危機干預(yù)意識和注意防止心理健康教育簡單化。

【參考文獻】

[1]劉學(xué)蘭.中學(xué)生心理健康教育[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，2012

[2]鄭日昌.劉視湘.中職學(xué)生心理健康教育[M].北京：開明出版社，2012

[3]關(guān)晶.中職學(xué)校心理健康教育調(diào)查[J].職教論壇，2014（17）

【基金項目】2014年廣東省中等職業(yè)學(xué)校德育課優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)資金資助課題（粵教思函〔2013〕85號）

【作者簡介】徐錦麗（1981— ），女，廣東湛江人，廣東省農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師，研究方向：心理健康教育。

（責(zé)編 劉 影）