論范例教學在高中英語寫作教學中的應用策略

【摘要】英語寫作在高中英語寫作教學中十分重要，可以檢驗學生的英語學習水平。范例教學在高中英語寫作教學中運用比較多，可以激發學生學習英語寫作的興趣，提高學生的英語寫作水平，促進英語教學質量的提升。

【關鍵詞】高中英語;寫作教學;應用策略

【作者簡介】 魏敬真（1968.10-），女，漢族，福建南安人，廈門市杏南中學，高級教師，本科，研究方向：高中英語教與學研究。

寫作是高中英語課堂教學中必不可少的組成要素，在高中生英語基礎能力、實用能力以及學科核心素養深化發展方面起到了推動作用，如何實現有效的英語寫作教學至關重要。教師要在分析高中英語教材以及學情的基礎上探索可行的策略，將范例教學巧妙地滲透到英語寫作課堂中，以提高英語寫作教學的實效性。

一、分析英語教材以及學情，巧用教材中的范例

教材與學情分析是高中英語寫作范例教學有效開展的前提條件，教師要在全面、細化、深入分析的基礎上巧用英語教材中的范例，在講解的基礎上和學生進行多樣化互動，在共同賞析范例的同時引領其思考、探究，在感知范例魅力過程中提高其英語寫作興趣度，同時，有效積累英語寫作素材，提高英語寫作范例教學的效率。

以“Friendship”為例，教師要在解讀素質教育理念基礎上深層次剖析新課標下高中英語教材各單元的主題內容，多角度把握高中學生特點，在分析學情的同時明確英語寫作教學具體情況。教師要在落實生本教育理念過程中，將范例教學巧妙地引入高中英語寫作課堂，優化傳統英語寫作教學模式，即分析寫作題目—布置任務—學生寫作，在范例作用下開展高效的英語寫作教學活動。在此過程中，教師可以在分析英語教材“Friendship”單元主題內容的基礎上，巧用現代化教學設備，直觀呈現關于友誼的圖片、動畫、視頻等，讓學生在觀看、聆聽的基礎上說說日常生活中和朋友發生的事情，談談自己對友誼的認識等，在互動、交流的過程中主動參與英語課堂教學。隨后，教師在把握范例教學要求的基礎上以學情為出發點，在圖文并茂、動靜結合下直觀、具體、生動地呈現教材中“Friendship”單元主題的范例，將讀寫結合的方法引入其中，把握文本的行文思路、段落結構、主題思想等，科學地設置層次鮮明的思考問題，指引學生在通讀的基礎上泛讀、精讀范例，在多樣化閱讀過程中思考、探究提出的問題，在問題分析、解決的基礎上感知、理解范例的段落內容、篇章結構、主題思想等。在此過程中，教師要和學生共同賞析范例重要段落中精彩的詞語、句子，包括詞語搭配、句子結構等，堅持由易到難、層層遞進的原則，從詞語、句子過渡到段落、篇章，讓學生在把握用詞方式、句子結構、寫作思路、思想情感等的過程中深層次理解范例內容。同時，體會語言魅力，在摘抄、批注的基礎上高效積累關于友誼的寫作素材，激發英語寫作動機的同時知道寫什么、怎么寫，在發揮范例作用過程中改變英語寫作課堂教學現狀，提高各層次學生英語寫作興趣度以及學習效果。

二、英語教材內外有機聯系，精選呈現探究范例

教師要在把握范例教學要求、關鍵點等的基礎上，以學生為中心，在有機聯系英語教材內外的同時，合理拓展教材內容，精選教材外相同主題的經典范例，在動態呈現的基礎上和班級不同層次的學生共同探究、剖析范例，在仿寫、改寫的過程中積累、運用寫作素材，從而有效鍛煉英語寫作的思維以及能力，實現高效英語寫作教學。

以“Earthquakes”為例，教師要從不同角度入手，細致把握班級不同層次學生的興趣喜好、英語水平、寫作能力、思維特征等，以范例教學為導向，有機聯系英語教材內外，對教材中“Earthquakes”單元文本內容進行合理拓展，在把握難易度的基礎上，聯系現實生活中的地震這一熱點話題，精選課外不同主題、形式的范例，將其巧妙地引入寫作課堂中。比如，散文、敘事文、詩歌、小說、說明文等，在相互作用的同時補充教材中關于地震的范例，在延伸、拓展中促使范例更加豐富。隨后，教師在操作多媒體教學設備的基礎上，呈現教材內外主題、形式多樣化的范例，讓學生在通讀的基礎上對比范例，進行感知、理解在獨立思考的同時相互探究、深化理解，提煉教材內外關于地震這一話題的不同形式范例的中心內容。比如，地震發生的原因與危害性，地震中的感染故事，明確范例主題，再在深層次閱讀過程中提煉范例中的觀點，準確把握范例的結構、布局，包括范例中關鍵的知識點，比如，詞語搭配、語句時態、句型表達等。在此過程中，教師要在客觀點評的基礎上針對層次化范例探究中出現的問題，深化課內范例教學，并從寫作思路、寫作方法、主題思想等方面入手，和學生進行多層次互動，進一步探究、分析教材內外以地震為話題的經典范例，讓學生在質疑的基礎上發現、提出問題，在問題解決過程中高效地把握寫作素材、寫作方法。教師要在范例呈現、探究、分析的基礎上優化寫作隨堂練習環節，設置具有梯度性的寫作練習任務，讓學生在仿寫、改寫等不同主題以及形式的范例語句、段落的過程中有效遷移、內化，巧用知識點，在分析、歸納、總結的基礎上深入把握寫作基礎知識、基本技能，鍛煉英語寫作思維以及能力，高效完成課內范例教學任務。

三、科學深化英語范例層次，強化鞏固評價反饋

深化英語范例層次是提升范例教學有效性以及學生寫作水平的重要策略。教師要在聯系英語寫作課堂內外的基礎上，科學深化英語范例層次，在強化鞏固、評價反饋過程中進行多樣化的英語寫作實踐，在學以致用的同時深入鍛煉寫作能力，同步提高英語寫作水平以及學科核心素養，實現英語寫作范例教學目標。

以“Healthy eating”為例，在課內范例教學結束之后，教師要在合理化延伸、拓展課內寫作的同時，優化課外寫作環節，將課內隨堂練習、課后作業進行無縫銜接。教師要在把握英語寫作教學要求、要點的基礎上，從詞匯、語法、寫作手法、謀篇布局、主題思想等層面入手，有效深化范例教學層次，聯系日常生活實際科學設置課后寫作作業。作文形式不限，可以是散文、敘事文，也可以是議論文、微小說，讓學生以小組為單位，進行關于“Healthy eating”這一主題的社會實踐調查，在信息數據采集、加工、分析的基礎上提煉關鍵性內容，自行設置作文題目探究寫作思路、謀篇布局、寫作方法等，在寫作知識、素材、方法等遷移、整合、應用過程中進行寫作實踐。在此基礎上，教師還可以將多元評價滲透到課后英語寫作中，以自評、互評、師評結合等形式高效評價所寫的作文，在強化鞏固、評價反饋的基礎上對學生進行層次化輔導，讓其舉一反三、融會貫通，從而有話可說、有情可表，既夯實英語寫作理論基礎，又提高英語綜合能力以及寫作水平，在課堂內外深度銜接過程中實現英語寫作范例的教與學目標。

四、結語

總而言之，教師要在實踐過程中準確把握高中英語新課程標準要求，反思英語寫作教學，在深化認識范例教學的同時，創新英語寫作教學，以范例為導向，發揮其主導作用，引領不同層次學生高效積累寫作素材，掌握寫作技能，在多樣化寫作練習過程中深化英語知識結構體系，同時提升英語寫作思維、能力以及素養，客觀呈現范例教學在英語寫作課堂中的獨特魅力。

參考文獻：

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