職業高中物理教學中培養學生自主學習能力的思索

摘 要：在我國經濟得到全面發展的新時代背景下，加之素質教育的進一步深入及新課程改革的全面推進，人們對職業高中學生給予了越來越高的關注與重視。在職業高中的物理存在著很多的現實性問題需要急需解決，因此職高物理教學老師需要積極找準有效措施進一步提高學生的自主學習能力，提高學生的物理課程學習能力。本文通過論述與分析了我國現階段職高物理教學中自主學習模式的倡導以及有效在職高物理教學中應用自主學習模式的基本途徑兩個主要方面。

關鍵詞：自主學習能力；職業高中教學；基本途徑；教學模式；物理教學

一、 引言

在我國經濟以及科學技術得到全面發展的大形勢下，多媒體技術以及信息技術已經實現了全面而又廣泛的應用，現階段已經實現了在教學領域中的充分應用。我國教學內容已經逐漸網絡信息化，學生可以突破課堂教學的時空限制，獨立、自主、隨時地根據自身需求而選擇學習內容。我國的傳統教學主要以知識積累的講授式為主，并無法積極應對新時期學生追求知識的學習模式，因此在這種現實情況下，職業物理任課老師積極針對實際教學情況及學生的學習情況，探索出培養學生自主學習能力具有極大的現實意義。

二、 我國現階段職高物理教學中自主學習模式的倡導

現階段我國職業高中的物理教學活動中還存在很多的現實問題需要解決，主要有以下幾方面的內容：第一，對統一要求與統一學習步調進行高度強調，對學生學習中個體差異性給予了忽視，這對老師因材施教及學生的個性化學習與發展產生了不利影響。第二，物理教學方法與形式單一，應用“灌輸式”“填鴨式”的教學方法，在問題的解決上往往使用“一刀切”的方法進行問題的解決。第三，對教學中教與學的關系沒有擺正，產生了顛倒，在課堂教學中主要有老師主宰，學生知識機械式的聽老師傳授知識，并沒有時間進行獨立學習。第四，因為物理教學知識具有復雜性，內容也較多，導致整個教學效率低下，教學時間也因此延長，在很大程度上加重了學生的學習負擔與壓力。第五，老師對知識學習給予了高度重視，卻忽視了學生智能及技能的培養，所以老師必須積極對現階段物理教學中存在的問題進行有效解決，積極利用新時期先進教學手段轉變教學方法，將學生自主學習能力的培養作為教學的重要內容。自主學習教學主要是將學生作為整個教學的中心，為學生營造出具有高度生動性與活潑性的學習局面，主要以自由討論、問題情境以及課堂操作作為整個教學活動的主線，將以往面向結論的學習方式向面向過程的學習方式轉變，老師也需要及時將傳授知識的教學形式向引導學生積極主動探究知識的教學形式轉變。

三、 有效在職高物理教學中應用自主學習模式的基本途徑

（一） 讓學生主動發現問題并提出問題

老師需要及時根據學生實際的知識經驗、認知規律、年齡特征以及能力水平等多種不同的因素，在物理教學中為學生提供具有高度豐富性的背景材料，創設出鮮明直觀的問題情境，讓學生在這個過程中產生疑問，并進一步激發學生的探索欲望，從而有效地喚起學生的思維，讓學生樂于在學習的過程中發現問題并主動探索問題。例如，“靜摩擦現象”在我們日常生活中及生產活動中大量存在，但是很容易被其他的現象給掩蓋，因此剛剛接觸到物理學習的學生很容易對它產生忽視，很難察覺到它的存在，這也成為現階段我國職高物理教學中存在的一個難點問題。因此老師可以在新課程內容教學中通過實驗的方式進行引入。

（二） 良好的教學氛圍

在短暫的課堂教學時間內，針對學生的實際學習特征給學生留一部分時間進行自主的思考、討論與解決問題。主要有以下兩種方式。第一，互動討論式教學形式，這是一種全面實現學生之間及師生之間交流互動的有效形式。第二，分層式教學方法，老師根據學生的學習基礎的不同以及認知水平的不同給學生設置不同的學習目標，并且通過不同層次的問題進行提問，全面掌握學生的學習情況及知識掌握情況。例如對于物理知識學習能力有余的學生可以申請免修，然后根據自身的學習需求自行安排學習內容，這種方式有利于拔尖學生學習能力的迅速成長。老師可以積極利用先進的教學手段對物理綜合練習進行改革，將課堂學習的主動權交給學生，充分讓學生體會到自主學習的樂趣。除此之外，在課程教學活動結束之后老師需要及時對學生進行合理評價，評價的標準應當將以往以學生學習成績向重視學生考試成績、學習習慣、思維品質以及學習方法等綜合性因素。老師在物理教學展開中還可以通過多媒體及信息技術的應用，為學生營造出多樣化的情境，進一步激發學生的學習熱情及積極性。并且通過超鏈接文本的建立，讓學生在網絡上進行自主學習。

四、 結語

綜上所述，老師必須在教學中改變自身絕對支配的地位，老師需要積極結合學生的實際發展情況設計科學合理的教學過程，除此之外，還應當對學生自主學習中存在的多種情況提出開放性的問題，并及時對學生的答案進行評價。文章主要圍繞著我國現階段職高物理教學中自主學習模式的倡導，以及有效地在職高物理教學中應用自主學習模式的基本途徑兩個主要方面展開了論述與分析，目的是為了全面增強職高學生在物理教學中自主學習能力，實現物理教學質量及效率的提升，從而提高學生的邏輯思維能力與自主創新能力，推動學生進一步增強物理課程的學習成績與方法應用。

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作者簡介：王振華，江蘇省徐州市，睢寧縣職業高級中學。