初中數學課堂評價面臨的問題與應對策略探討

馬金龍

摘 要：隨著時代的不斷發展，教育事業也在蓬勃向上，人們越來越重視教育質量與精準，因此對教育的評價也一步步走向了成熟，對課堂的評價就是其重要的組成部分。但是我國現今的課堂評價仍面臨著諸多的問題需要不斷進行探索研究。本文從初中數學課堂評價所存在的問題及相關應對措施出發，為推動初中數學課堂評價提出自己的見解。

關鍵詞：初中數學 課堂評價 面臨問題 應對措施

數學作為主科之一例來就深受學校家長的重視，是學生中考高考都必須突破的瓶頸，所以對初中數學課堂評價被提上章程。課堂評價作為教育評價的重要部分，如果進行的好也可推動教育事業的發展。教師進行課堂評價在一定程度上可以激發學生學習興趣，讓學生現在快樂中學習進步；還可以提高教師教學水平和質量，更好的了解自己所帶學生的情況具體問題具體分析，使教師積累教育教學的經驗，建立良好的師生關系增強其應變能力；相信師生學校社會家長齊心協力，一定可以推動初中數學課堂評價的發展。[1]

一、初中數學課堂評價面臨的問題

雖然初中每個老師都有自己獨特的授課方式，學生因個人經歷、思維方式、接受能力等方面的不同，課堂評價不盡相同，但總有許多的問題是共性的是普遍存在的，問題的提出才能幫助我們更好的實現發展。[2]

1.初中數學評價的標準單一

一些初中老師對課堂評價所采用的標準主要是看學生的成績是否優異、作業正確率是否高，這其實在一定程度上縮小了課堂評價的范圍，實際上不應以考試論英雄，教師在實際教學過程中更應該關注的是學生在學習過程中心理是否健康，是否積極向上，是否態度端正，遇到問題其解決方式是怎樣，是否有獨立的分析問題的能力等等，一般來說學習能力習慣思維方式的培養往往才是學習的重中之重，才是我們孜孜以求的目標，對學生成績考量僅僅是一個小小的方面，而今卻出現主次顛倒的現象，單一的評價標準急需得以改善。

2.初中數學評價方式不夠多元化

課堂評價的當時應該是多樣性的，可以是口語上的也可以是物質上的，同樣可以是字面上，此外，在數學課堂上老師不能將主要的精力都集中在他認為好的學生上去，忽略其他同學的感受讓他們產生深深的心理落差感，這無疑給正在成長的中學生造成了極大的傷害，甚至會使學生產生排斥數學的心理。

3.初中數學課堂評價語言不夠生動

在課堂中學生經常把老師說的話當做圣旨，因此老師的評價會對學生的發展起著重要作用，而在實際教學過程中許多老師平價學生的話語永遠只是那兩句，學生聽得次數太多就很難再對優秀學生起到鞭策作用或刺激其他學生奮發向上，簡單的評價看起來不足引人注意但實際上其功效還是很大的，因此這也需要老師重視對自身表達能力的提高，讓學生感受到老師發自內心的贊揚，更好的促進學生的發展。

二、初中數學課堂評價發展的相關措施

傳統教育的缺點使我國初中數學課堂評價問題層出不窮，但相關問題的提出對推動課堂評價的發展有著及其重大的影響。

1.打造正確的數學課堂評價標準

要想推動課堂評價的進一步發展，起主導作用的老師首先應該認識到自身存在的不足，高度重視對學生的課堂評價，不要把其當作是可有可無的事情，應妥善利用課堂評價來激發學生學習的熱情，在讓學生收獲快樂樹立自信的同時不斷探索找到好的教育教學方法，不再將成績作為唯一的標準，致力于追求學生全面發展，教師提高其授課能力，更好的滿足學生需要。

2.創新初中數學課堂評價方式

在課堂評價之中，老師不僅要表揚成績優異的同學，也要適當的將其注意力放在其他學生身上，肯定其他在學習過程中所付出的勞動，兼顧學生的各個方面的發展，分析不同學生之間的共性和差別，對癥下藥進行評價。教師也可以建立獎懲制度，給予物質方面的獎勵激發學生之間合作競爭的意識，讓其共同進步，也可要求表現不太好的同學或小組上臺表演，增強課堂學習的趣味性

3.增強課堂評價的高效性

課堂評價的高效性要求教師有較強的語言表達能力，采用幽默風趣的語言來評價學生，使學生不會感到太過于難為情，也可達到事半功倍的效果增強學生的印象，使用簡單評價贏得不一樣的效果，而過去傳統的評價方式經常會在無意之中給學生的心理造成傷害，甚至形成陰影伴隨其一生，無疑這是急需我們改進的。[3]

結語

課堂評價的發展對促進老師和學生的發展都有著積極的推動作用，可以提高教師授課能能力和水平，激發學生學習數學的興趣，形成良好的師生良性互動。但值得注意的是老師要根據學生的不同情況進行準確的評價，提高其進行評價的高效性，在新課標要求下不斷創新其評價的方式，改變其評價的標準，使課堂評價的效果不斷增強，進而推動教育事業的發展。本文有諸多不完善之處因在日后的探索中加以完善補充。

參考文獻

[1]姚建華.新課標背景下的初中數學課堂評價探析.〔j〕科教導刊，2010（18）：90.

[2]馬國濤.初中數學課堂評價的有效性研究.〔j〕教法研究，2012（2）：36.

[3]孫露.初中數學課堂評價的教學案例與思考.〔j〕內蒙古師范大學學報，2010（2）：115-117.