基于課外培養視角下提升輔導員職業能力研究

索榕

摘 要：在對學生開展的課外培養工作中，輔導員的職業能力水平，決定著大學生思想政治教育的效果和人才培養的質量。提高輔導員的職業能水平是對輔導員職業化、專業化、專家化發展的核心要素。提高輔導員的職業能力不僅需要輔導員提升自身素質，還要學校對輔導員職業能力培養實施相關的措施。

關鍵詞：課外培養 高校輔導員 職業能力

輔導員在高校教育工作中至關重要的作用，高校對學生工作的開展以課外培養為核心，輔導員面臨學生的管理工作不斷變革，其職業能力水平對學生課外培養的思想教育和人才培養發揮著重要作用，也是輔導員職業化、專業化和專家化發展的核心內容。加強輔導員隊伍建設、思想建設、能力建設、理論建設是提升輔導員職業能力的關鍵之路。[1]

一、輔導員職業化、專業化、專家化建設的意義

輔導員是高校學生工作的具體實施者、組織者和管理者，更是高校開展對學生課外培養為核心的工作的重要組成部分。高校對課外培養工作的開展予以高度重視，也是對提升輔導員的職業能力的加強。[2]

大學生的課外培養工作，對于輔導員的職業化、專業化研究是非常有必要的。有助于輔導員工作在新形勢和新環境的探索，形成科學有效的方法和科學理論。同時，對于大學生思想政治教育工作內容存在很多潛在特別要求，其工作開展所面向的課外培養工作及輔導員隊伍工作之間存在的矛盾迫切要求我們用科學的理論，探索對高校輔導員隊伍建設提供有益的理論參考并將其用于實際工作。

專業化、職業化和專家化是高校輔導員隊伍建設的核心。它是幫助輔導員正確定位，加快推動輔導員專業化職業化建設相當重要的一步。除此之外，進一步改進了輔導員隊伍建設，也促進了大學生自身良好發展，有效實現了學生課內與課外雙規并行。[3]

二、輔導員提升自身素質向職業化、專業化和專家化發展

1.塑造輔導員隊伍思想覺悟

高校輔導員對于學生的思想教育工作是非常重要的，在對學生實施的課外培養中提高大學生思想政治素養是重要任務，而輔導員首先就要做到政治強、作風正。因此輔導員的思想中就要有豐富的思想政治教育的知識，較高的思想道德素質，在學生中傳遞正能量。輔導員的基本職業素養應包括以下幾個方面：

（1）愛國守法

作為教育工作者的輔導員應該有高尚的愛國情操，在學生的課外培養中，輔導員對學生的工作中就必須遵守四項基本原則，熱愛祖國和人民，堅決服從中國共產黨的領導，依據國家憲法和法律開展相關的活動，嚴格遵守教師職業規范，充分發揮自身的教育力量，教育出一批優秀的人才。

（2）敬業愛生

敬業、愛生，是輔導員職業道德的核心，也是成長為好輔導員的關鍵，在對學生的課外培養中尤為重要。愛生和敬業是密切相連的。作為輔導員，在對學生的課外培養中要善于針對學生的不同情況進行教育、引導，真正實現對學生的培養。

（3）育人為本

輔導員應該將學生放在課外培養工作的第一位，在課外培養中盡量做到服務好每一個學生。要以學生作為中心點開展工作，使得學生擁有良好的培養環境，提升學生的綜合能力。在課外培養的過程中要尊重學生身心發展的規律，全面認識和了解學生，根據學生的自身實際特點，正確引導學生樹立科學的人生觀、價值觀和社會觀。

（4）終身學習

輔導員要不斷學習，不斷的接收新事物，對學生的課外培養要有深刻的理解和認識，來幫助學生解決現實中遇到的問題。輔導員應該保持了一顆好學的心，努力學習和掌握思想政治教育的相關知識、方法，同時積極投身于實踐活動中去，通過實踐來驗證理論，通過理論來完善實踐，不斷擴展自身的知識儲備，不斷提高自身的教育能力。[4]

2.發揮輔導員能力職業化

在對學生的課外培養過程中，輔導員應該有自己特定的業務能力要求，能夠在處理學生工作中把自己所掌握的知識運用得游刃有余。能夠讓學生接受并認可自己的工作，能夠看到自己的工作效果。

（1）提高思想政治教育能力

輔導員在學生的課外培養工作中，掌握學生的思想特點、動態等狀況的基礎上加強對大學生的思想政治教育，結合課外培養的實際工作中做出基本回應和解惑，促使學生養成自強、自信、自尊的良好思想道德品格，以及樹立健康的心理環境。

（2）實施學業指導和就業指導

專業化的輔導員要在總結自身豐富工作經歷的基礎上，在課外培養中深入研究把握職業生涯規劃與就業指導工作的規律，能為學生開展基本的創業指導，成為職業規劃與就業指導的專家。為此，要培養大學生的自主學習能力，使學生能在今后的職業發展中，較快地成長為全面復合型人才。[5]

（3）專業化處理危機事件

輔導員在面臨課外培養中的危機時能夠分析事態的原因，及時控制事件的發展態勢，針對事件的核心問題和關鍵人物要進行深入調查和解決，在最后要總結事件凝練實踐工作經驗。為此，輔導員應學習危機事件應對與管控的相關知識、公共危機管理相關理論、管理學相關理論、社會學相關理論、心理學相關理論等。

3.提升輔導員知識理論專業化

淵博的理論知識儲備也是高校輔導員在課外培養工作中的必備素質。廣博的知識有利于開拓輔導員的視野，有利于工作創新和心態調整。輔導員隊伍的建設應該以專業化知識為基礎，才能做好輔導員隊伍的職業化、專業化和專家化。

（1）掌握基礎理論知識

在學校開展的課外培養工作中，輔導員要積極習馬克思主義中國化的相關理論及知識，掌握大學生思想政治教育工作實務相關知識。了解大學生課外培養工作的相關知識、就業指導相關知識、獎勵管理等學生日常事務管理內容和知識、突發事件應對與管控的相關知識。

（2）熟悉實踐中的理論

輔導員在課外培養的實踐工作中要了解相應法律法規知識和大學生思想政治教育相關的法律法規，加強理論和實踐研究，輔導員應學習教育研究方法，還應學習社會學研究方法以及管理學相關知識 。在輔導員的自身素養有了很大的提升時，向輔導員職業化、專業化和專家化的方向發展。

（3）積極參加理論知識的深造

輔導員要多參加國際交流、考察和進修深造，應當能夠深入把握國內外學生課外培養模式的前沿進展。要具備相關的科學研究和理論創新的能力，能根據相關科學理論知識的指導，結合工作需要和個人特長積極開展專題研究，明確自己的專門研究方向，不斷積累向專家型發展的研究潛力，真正實現輔導員隊伍的職業化、專業化和專家化的發展。

三、學校提升輔導員職業能力的措施與建議

1.加強對輔導員的職業能力培訓

輔導員的培訓機制建設要堅持從課外培養的實際出發，要依照職業化、專業化和專家化的培養目標，形成養用結合的長效培訓機制。

首先，要完善培訓保障體系。要建立多層次的培訓主體，加強培訓教材建設，拓展培訓形式，建立健全多層次、多渠道、多形式、重實效的輔導員培訓工作格局；其次，規范培訓內容。要根據輔導員職業發展方向進行專業對口培訓，培訓的內容包括思想政治理論，教育學、管理學、心理學等方面知識，教育管理技巧與方法、職業能力的有關要素等專門內容，尤其針對學校開展的課外培養工作，能夠通過培訓進行更好的展開；再次，豐富培訓形式。組織輔導員工作沙龍、研討會、座談會，讓輔導員之間交流經驗；最后，強化培訓管理。針對學生的課外培養工作，設立培訓工作評估制度，提高輔導員培訓質量。

2.完善高校輔導員工作內容

相對于勝任專任教學工作的教師而言，輔導員隊伍大多以具有本科和碩士學歷的人員為主，他們工作內容繁雜，時間有限，且科研訓練不足，這些都為輔導員向職業化、專業化和專家化方向發展增添了不少阻礙。學校應對輔導員加強專業化和專家化化方面的培訓，幫助提升職業能力。對輔導員的工作內容進行單獨劃分，完善輔導員的工作內容，結合學校學生工作中的實際問題開展科學研究，使其在學生的課外培養中更加專業。同時，加大對課外培養等課題申請者的配套資助力度，設立專項經費，專款專用，提高輔導員向職業化、專業化和專家化發展的積極性和主動性。除此之外，可以以學院為單位，成立課外培養為核心的專題研究小組。在各學院負責學生工作的黨委副書記或副院長的帶領下，組織一批威望高、經驗足的研究型輔導員對年輕輔導員進行專門指導，開展學術研討，并在充分發揮年輕輔導員工作熱情的基礎上，形成團隊合力，使得學生的在課外培養中實現全面的發展。

3.落實激勵獎勵措施

在課外培養為核心的工作中，加強對輔導員的培訓考核，反饋培訓結果，落實激勵獎勵措施，進一步提升培訓質量。把輔導員的考核評價工作中設置個人評價、學生評價、學院評價和學校評價等多個環節，必須明確學院和學校相關職能部門的具體責任和職權大小，建立輔導員考評小組，完善考評程序。良好的激勵制度能夠有效緩解輔導員的職業倦怠，促進輔導員才智的充分發揮。在輔導員的職稱職務晉升方面，要做到優勝劣汰，評聘結合，保證優秀人員獲得應有的待遇。有益的外部環境對人才的成長產生積極的影響，只有保證強有力的執行，才能充分發揮制度對輔導員職業能力培養的保障作用。

參考文獻

[1]毛霞.高校輔導員勝任力特征構成及培養對策研究[J].思想教育研究，2014.

[2]教育部.普通高等學校輔導員培訓規劃（2013—2017 年），2013.

[3]劉葉飆，曹思芹，萬燕. 淺談大學生職業核心能力培養存在的問題及原因[J].現代企業教育，2014.

[4]馮剛等輔導員隊伍專業化建設理論與實務[M].北京：中國人民大學出版社，2010.

[5]趙志群.職業能力研究的新進展[J].職業技術教育，2013.