“互聯網+”環(huán)境下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題的研究

宮賀

【摘要】如今，大學生就業(yè)逐漸成為社會熱點問題。而“互聯網+”時代不斷發(fā)展成為新興的行業(yè)。對于大學生而言，更需要密切關注“互聯網+”時代下帶來的機遇，尋找發(fā)展方向，為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供了廣闊平臺。本文主要基于以往的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，對常規(guī)理念進行變革，在當前“互聯網+”的背景下，利用新媒體開辟出大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新方式對大學生進行卓有實效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及指導，擴大大學生創(chuàng)業(yè)的視野，進而解決大學生就業(yè)方向單一，創(chuàng)業(yè)方向迷茫等問題，開發(fā)創(chuàng)業(yè)新思路，多方位、多角度全面提高在校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

【關鍵詞】互聯網+；大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；提高策略

隨著科學技術的日新月異，國民經濟的穩(wěn)步增長，互聯網正逐漸成為社會發(fā)展的動力引擎。在“互聯網+”背景下培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是當今社會新的機遇與挑戰(zhàn)，對于大學生而言，更需要密切關注“互聯網+”時代下帶來的機遇，尋找發(fā)展方向。本文分析出當前在“互聯網+”時代下大學生創(chuàng)業(yè)特點并提出在“互聯網+”時代下更好的幫助大學生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效策略。

一、“互聯網+”時代下大學生創(chuàng)業(yè)特點

“互聯網+”為大學生提供了更多的創(chuàng)業(yè)機會、更大的創(chuàng)業(yè)平臺、更低的創(chuàng)業(yè)門檻、更平等的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。互聯網給創(chuàng)業(yè)的大學生提供了極大的便利和支持，傳播方式使得創(chuàng)業(yè)過程、途徑更加廣泛。結合當代互聯網新形式，立足于大學生創(chuàng)業(yè)基本需求，展望大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展前景，同時更好地針對即將步入社會的大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就能有效促進大學生利用當代社會形勢進行開放性就業(yè)，從而實現“互聯網+”時代更加新穎的就業(yè)。

二、“互聯網+”環(huán)境下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑

“互聯網+”經濟模式的長足發(fā)展為大學生提供了更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會，搭建起更多就業(yè)創(chuàng)業(yè)橋梁，成為新形勢下解決大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的立足點和突破口。充分利用互聯網平臺和移動通信網絡技術，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造與時俱進的時代環(huán)境，有利于指導學生站在新的環(huán)境高度下放寬眼界、審時度勢，掌握就業(yè)形勢，開辟就業(yè)創(chuàng)業(yè)途徑，從而協助大學生找到適合自己的專業(yè)領域，展現個人才華，實現人生價值。本文將從互聯網+服務、互聯網+教育、互聯網+活動三個方面敘述培養(yǎng)策略。

1、互聯網+服務：以網絡陣地為中心，搭建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺

以沈陽師范大學數學與系統(tǒng)科學學院為例，本院立足于“大數據”時代、“互聯網+”時代背景，根據實際情況，搭建了四位一體的思政網絡平臺，網絡平臺中設立學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務專欄。將充分利用網絡平臺通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專欄板塊，時時向學生傳達最新的科研資源信息、競賽通知等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，增強學生專業(yè)研究的積極性和主動性。

2、互聯網+教育：以思想引領為核心，樹立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

（1）開展研討會及文獻檢索培訓，引導推薦學生正確使用網絡資源；

（2）組織創(chuàng)業(yè)團隊經驗分享，創(chuàng)業(yè)杰出校友宣講交流會，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，理清創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍；

（3）邀請有經驗的創(chuàng)業(yè)大咖、互聯網創(chuàng)業(yè)成功者講座，交流心得和經驗；以座談的方式拉近講述者與大學生的距離，更好地增強大學生利用互聯網進行創(chuàng)業(yè)的意識。

（4）重視從新興互聯網行業(yè)聘請實踐指導老師，開展好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)講座等教育培訓內容，開展系列的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導活動，使大學生從新的角度認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，開辟一條新途徑，在“互聯網+”時代下打造新媒體創(chuàng)業(yè)精英，從中切實提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

（5）成立軟件學習小組，開展ppt制作大賽，APP設計競賽等軟件競賽活動，使網絡成為學生學習娛樂的工具，從而提高學生的網絡技能，增強創(chuàng)新意識和團隊合作意識。

（6）鼓勵學生參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。

3、互聯網+活動：以能力培養(yǎng)為目標，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精品活動

（1）依托學院的微信公眾平臺、工作網站、QQ平臺等線上傳播平臺，開展線上互動交流，吸引調動學生，通過學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心統(tǒng)籌策劃，進而轉入線下實施操作，開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，并在線上實時發(fā)布活動開展最新動態(tài)，廣泛收集學生對活動的意見反饋，再將線上的評論建議對接線下活動，拓寬活動形式，改善活動內容，從而實現線上線下交互融合，營造了良好專業(yè)學術氛圍。從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（2）搭建平臺，拓展實踐空間。社會和學校要為大學生創(chuàng)業(yè)提供實踐平臺，積極創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)基地，以沈陽師范大學為例，便創(chuàng)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽平臺，提供資金支持和發(fā)展對接等。

三、結束語

多數大學生對未來就業(yè)定位方向單一，創(chuàng)業(yè)方向迷茫，創(chuàng)業(yè)思維也沒有完善。本文通過調研掌握大學生在“互聯網+”環(huán)境下的就業(yè)特點，制定有針對性的培養(yǎng)方案，引導、指導學生利用各種新媒體手段，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。以網絡為媒介，結合“朋友圈”等網絡系統(tǒng)，形成資源聯合，開發(fā)學生創(chuàng)業(yè)新思維。采用網絡與現實相結合的培養(yǎng)方式，多角度、多思維，綜合培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓大學生在當前“互聯網+”的環(huán)境熏陶下開展更加有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

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