新形勢下提升高職院校音樂欣賞課程教學成效的思考

【摘要】音樂欣賞是高職院校普遍開設的一門課程，對于促進高職院校學生心理健康具有重要的作用。目前我國高職院校音樂欣賞課程仍然存在著諸多的問題，本文對這些問題進行了梳理和分析，并就如何提高高職音樂欣賞課程教學成效提出了相關的對策建議。

【關鍵詞】高職元宵；音樂欣賞；教學成效

當前，我國已經進入了快速發展的關鍵時期，市場經濟的快速發展給每個人都帶來了實惠和福利，同時也使得個體之間的壓力不斷加劇，這種競爭和由此帶來的壓力也是高職院校學生所不可回避和必須接受的。據調查，高職學生心理健康問題日益增多，他們的心理健康狀況也受到了國家和社會的廣泛關注和重視。新形勢下，音樂與高職學生心理健康之間的密切關系也得到了越來越多教育工作者的認同，國內大多數高校都開設了音樂欣賞課，如何提高音樂欣賞課成效，從而幫助大學生樹立健康的心理是每一個教育工作者應該關注的課題。

一、高職院校開設音樂欣賞課的重要意義

音樂是一種富有美感的藝術。音樂對于個體心理健康的積極作用已經得到了世界公認。對于高職院校而言，音樂主要從以下三個方面發揮積極的促進作用：

幫助高職學生培養“美”的感受，學會以審美的態度去處世待人。傾聽音樂可以使高職學生的情操得到陶冶，從而樹立良好的精神境界和寬廣的胸懷，并使他們的理解、感知等能力得到提高，最終有助于他們形成正確的審美觀。通過音樂的美的熏陶，使高職學生能夠以“美”的心境去看待周圍的人、物以及事情，理性的認識世界和人生。

幫助高職學生放松心情，使緊張壓抑的情緒得到合理釋放。抒發情感是音樂最重要的功能和作用，正是因為此，音樂在世界上也通常被稱作“情緒的語言”。心理學家認為，音樂所產生的刺激作用，能夠使個體在心理上獲得滿足感。音樂實現了審美和文化的交融，人類通過聆聽音樂能夠使得“超我”得到滿足。所謂“超我”，是指更高層級的道德標準和個體生活。在當今的社會中，高職學生很容易面臨學生、生活、感情等各方面的壓力，當他們無處宣泄情感和傾訴時，音樂成為了他們放松心情的最好方式，通過聆聽音樂能夠較快和較好的調整他們的心態。

幫助高職學生與他人保持良性溝通，構建和諧的人際關系。良好的人際關系是高職學生順利完成學業的重要影響因素。音樂具有聚合的作用，可以幫助高職學生更加順暢的溝通和交流。我們常常在一些聚會中可以看到，《祝福》、《朋友》等歌曲總是喜歡被一群學生合唱，這樣的音樂可以讓高職學生們找到彼此溝通的話題，更能深深的打動他們的內心，增強他們的凝聚力，從而幫助他們構建良好的人際關系。

二、高職院校音樂欣賞課開設現狀

目前，我國大多數高校都開設有音樂欣賞課，但課堂教學效果層次不齊，主要表現為以下幾個方面問題：

缺乏專業教材，課程設置不合理。當前大多數高職院校都把音樂欣賞課作為一門選修課，不管何種專業都可選修。從學生方面來看，由于生源有的來自城市，有的來自農村；有的以前學過音樂，有的完全沒接觸過；可以說，高職學生們在音樂方面的基礎是很不均勻的。然而，大多數高職院校并沒有充分考慮到學生之間的差異性，并針對這種差異科學編制教材。學生也只能被動的學習制定的內容，積極性和主動性受到了打擊。

教學內容陳舊，不能與時俱進。目前，我國大多數高職院校音樂欣賞教學內容主要包括中國音樂和西方音樂兩大部分。而其中所包含的內容大多是從開設音樂欣賞課之初就一直沿用至今，與高職學生相關年代的音樂作品涉及不多，內容顯得比較陳舊，這也導致了學生對音樂欣賞課的不滿意，逐漸失去了選修音樂欣賞課的興趣。

對信息技術內容的運用不夠。科學技術的快速發展，使得我們每天都面臨的不同的世界。目前我國大多數高校都建設了比較完備的教學硬件設施，但從音樂欣賞課程教學實踐來看，高職院校對多媒體、網絡等信息技術內容的運用并不夠。主要表現在三個方面：一是部分教師僅僅把電腦、投影儀等視作演示工具，盡管在教學方式上體現了現代化的特征，但是并沒有在學習方式上做出改變。二是雖然部分教師利用互聯網絡中的信息豐富了教學內容，使學生學習興趣得到了激發，但忽視了對學生主體作用的發揮。三是部分教師雖然讓學生參與到課程教學之中，但這些參與多是按教師所設計的進行的，學生仍人是被動的進行音樂欣賞學習。

三、提高高職院校音樂欣賞課教學成效的對策建議

充分考慮高職學生實際，科學編制音樂欣賞教材。教材是教學活動實施的依據，也是學生進行音樂知識學習的重要來源。高職院校在選擇和編制音樂欣賞課程教材時，要認真分析本校學生實際情況，做到內容全面、結構合理、科學實用。具體而言，要堅持三個原則：一是教材內容必須具有鮮明的時代特征。要把與高職學生緊密聯系的時尚和流行元素予以關注，合理的處理好傳統與現代音樂文化的關系，既要傳播經典傳統民族文化，又要融入現代音樂元素，滿足學生的口味。二是要堅持內容的開放性。在教學內容時不能拘泥于以往的音樂作品，而要根據實際情況有針對性的進行調整和修改。三是要堅持載體多樣性。高職音樂欣賞課程教材要充分利用現代技術，采用書本教材、音響教材和視聽教材等多種形式。

堅持課內與課外相結合。音樂欣賞是一門實踐性較強的學科，由于課堂時間、資源等的限制，僅僅通過課堂學習，很難達到令人滿意的教學效果。因此，教師必須有意識通過引導學生參與和音樂欣賞相關的課外音樂實踐活動，例如，鼓勵學生參加各種音樂社團、聆聽音樂會和音樂知識講座、參加各種音樂比賽等，來彌補課堂教學的不足，促使課堂知識和課外實踐的有機銜接和融合。

注重發揮學生的主體作用，強化以“聽”為主的體驗式教學。現代教育觀念要求必須把學生作為教學的主體，做到以生為本。“以生為本”最重要的就是充分發揮學生的課程學習中的主體作用。對于音樂欣賞這門課程來說，體驗是整個教學過程中最重要的環節和內容。因此，堅持體驗性是音樂欣賞教育最重要的原則。在進行音樂欣賞教學中，教師必須牢牢的把握好“聽”的要點，讓學生通過仔細聆聽，將音樂本身所包含的思想內化為自己的情感體驗，撥動學生內心深處的那根弦，從而幫助學生提高審美水平。

借助現代技術進行輔助教學。教師在進行音樂欣賞教學的過程中，合理的運用現代技術進行輔助教學，可以使教學情境更加生動活動、教學內容更加豐富多樣，真實的傳遞和反映教學信息，更能夠有效保證教學信息傳遞過程中學生集中注意力。此外，合理運用多媒體教學課件，還能夠根據高職學生的心理和生理特點，結合學生各自差異來合理編排教學內容。因此，借助多媒體等現代技術進行音樂欣賞教育，可以有效的提升學生參與音樂欣賞學習的積極性，幫助他們提高審美體驗，從而更好更快的提升教學成效。

【參考文獻】

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【作者簡介】

蔣文娟（1979—），女，湖南衡陽人，碩士研究生學歷，長江職業學院音樂傳媒學院副教授，主要研究方向：音樂表演與教學。