摭談小學作文教學中的生本教育

俞正娟

【關鍵詞】 小學語文;作文教學;生本教育

【中圖分類號】 G623.24

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）22—0086—01

新課改實施以來，教育教學理念不斷更新，社會上對人才素質的要求也在變化，要求學校教育不僅是要面向全體學生，關注學生的個性差異，尊重學生的潛能等，還要注意以學生為本，注重學生的自主探究、合作學習，以培養創新型、綜合型人才。為此，在語文教育教學過程中，尤其是在作文教學過程中，這就要求教師要貫徹生本教育理念。生本教育既是一種教學理念，也是一種在生本教育理念指導下的教學方法，教學理念指導教學方法的實施，教學方法是對教學理念的實踐，本文將從以下三個方面進行闡述。

一、作文教學中存在的問題

作文教學是小學語文教學的重要組成部分，正是因為作文教學的重要性，語文教師才要善于發現目前小學語文作文教學中存在的問題，進而消除不適應教育教學發展的消極部分，提高作文教學的效率，激發學生的寫作熱情。通過對教育實踐的不斷反思，筆者發現目前寫作教學中存在對學生學習地位重視不夠的問題，這嚴重影響了學生對寫作學習的積極性，教師不能在課堂上突出學生的主體地位，教學活動的效率也不能得到有效提升，學生的寫作潛能也得不到充分挖掘。因此，將生本教育理念滲透到作文教學中，能給作文教學帶來生機。

二、提升寫作教學效率的策略

1. 拉近生活與寫作的距離。傳統的作文教學，教師都是要求學生背誦作文書籍的一些范文、好詞好句等，這種教學模式下學生形成的都是固定的寫作模式，這樣一來，寫作的意義已經完全喪失，學生寫出來的作文千篇一律，沒有融入真情實感，學生的作文毫無生命力。生活是寫作的源泉，教師應該讓學生充分地意識到生活與寫作的重要聯系，讓學生善于從生活中挖掘寫作的靈感，為學生的寫作注入無限的活力。因此，在實際教學中，教師要想體現出生本教育，就應該讓學生感受到寫作與生活之間的聯系，引導學生不斷走入生活、觀察生活、體驗生活，進而去書寫生活。如此，學生才能寫出更加真實、豐富、個性的作文。

2. 以閱讀引導學生積累寫作素材。學生在寫作時經常會遇到無從下筆的情況，總覺得不知道該寫些什么，這一問題可以理解，由于小學生閱歷尚淺，心智還不成熟，對于事情的觀察和分析能力都不高，所以學生在寫作時遇到困難是可以理解的。為了改變這一現狀，突出閱讀的重要性是極為必要的，在目前的寫作教學中，教師沒有將閱讀和寫作聯系起來，使得學生的素材積累缺失，寫作思路通常受到限制。

閱讀是寫作的前提，閱讀與寫作的關系也是密不可分的，廣泛的閱讀能夠為學生提供更為豐富的寫作素材，增加學生的寫作積累，培養學生的思維分析能力。在閱讀教學中，教師可以讓學生品讀一些優秀的文學作品，在閱讀的過程中了解自己未知的世界，并在閱讀中積累大量的素材，激發學生對生活的熱愛，培養學生良好的審美觀念，從而提高學生的學習能力。

三、激發學生的寫作熱情

學生是寫作的主體，學生在作文課堂上常常提不起興趣，課堂參與度不高，學生的作文水平也不能在短期內得到有效提升。因此，教師要對學生進行積極引導，讓學生認識到作文的重要性，認識到寫作的本質，盡量消除學生對于作文的抗拒心理，這樣才能提高學生的寫作熱情，突出作文課堂的生本理念。這就需要教師充分結合小學生的性格特點、興趣愛好、思維方式等制訂教學計劃，捕捉生活珍貴的影像，并記錄真實的情感。教師可以運用多種教學方法巧妙地激發學生對寫作的熱情，巧妙運用多媒體就是一種有效的方法。通過運用多媒體進行教學，有利于教師打破常規，為學生呈現豐富多彩的畫面，沖擊學生的視覺與聽覺，這樣學生在寫作時就有話可說。如，以“大海”為主題寫一篇作文，為了避免有的學生沒有見過大海，教師就可以播放一些海邊的視頻與圖片，讓學生猶如身臨其境般地感受到大海的真實魅力，這樣一來，學生就能夠描寫海邊的沙灘、鯊魚、珊瑚等，就能夠形成自己的寫作風格，并且對寫作越來越感興趣。通過對學生的引導和點撥，學生在思考和交流的過程中能夠全身心地投入到寫作前期準備活動中，進而激發學生的寫作熱情。

綜上所述，本文對小學語文作文教學中的生本教育進行了一一分析。生本教育提倡在作文教學中要以學生為本，教師要將課堂教學的重點從自己身上轉移到學生身上，關注每一位學生在課堂上的表現，關注學生的成長與進步。讓學生成為課堂上的主人，也讓課堂成為學生發展的舞臺，從而促進學生不斷提高自身的寫作能力。