中外合作辦學經管類專業統計學教學改革淺析

熊軍紅

[摘 要] 中外合作辦學經管類學生數學基礎較差，學習統計學比較吃力。通過在教學中做到學以致用、改革考核方式、訓練學生思維能力等改革，可以提高教學效果。

[關鍵詞] 合作辦學；統計學；教學改革；抽樣

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 03. 120

[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）03- 0218- 03

0 前 言

中外合作辦學經管類專業包括會計電算化、市場營銷、電子商務、物流管理等專業，統計學作為經管類專業的基礎課，是所有經管類專業必須開出的必修課。與普通本科經管類專業不同，中外合作辦學錄取分數一般比較低，學生的素質比較差，尤其是數學基礎相對薄弱，在學習統計學時比較吃力。針對這種情況，在教學中可以做以下改革。

1 學以致用

統計學的教學目的并非只是傳授給學生知識，更重要的是教會他們應用所學知識的能力。在實際教學中，講到應用性較強的知識時，可以組織學生進行實地調研，以鍛煉他們的應用能力。

比如，在講授數據搜集和圖表展示的時候，可以給學生布置一些社會調研的題目，把學生分成6～8人的小組，利用3～4周時間，完成數據的收集、整理、分析，并且用圖表展示出來。

在學生完成報告的過程中，首先要確定數據的來源是直接還是間接的。數據如果是別人通過調查或者實驗方式搜集的，使用者只是找到并加以利用，則稱為數據的間接來源；如果是通過自己的調查或者實驗方式搜集獲得的第一手數據，則稱為數據的直接來源。學生會根據布置的任務確定應該采取自己直接通過調查獲得數據的方式，數據來源是直接的。

其次要確定抽樣的方式。由于調查的對象，也就是總體的數目比較多，要調查所有的對象費時費力，成本非常高，因此通常采用從總體中抽取一些樣本進行調查的抽樣調查方式。抽樣調查又分為概率抽樣和非概率抽樣，所謂概率抽樣又稱隨機抽樣，是指遵循隨機原則進行的抽樣。概率抽樣使總體中的每一個單位都有一定的機會被抽中，概率抽樣包括簡單隨機抽樣、系統抽樣、分層抽樣和整群抽樣等方法。

非概率抽樣就是調查者根據研究目的和對數據的要求，采用某種方法從總體中抽出部分單位對其實施調查的方式。它不是嚴格按隨機抽樣原則來抽取樣本，也就無法確定抽樣誤差。雖然樣本調查的結果也可在一定程度上說明總體的特征，但不能從數量上推斷總體。非概率抽樣依抽樣特點可分為方便抽樣、配額抽樣、判斷抽樣、滾雪球抽樣和自愿樣本樣等方式。

在確定了抽樣方法后，學生還要選擇數據收集的方法，包括自填式、面訪式、電話式等方式。自填式是沒有調查員協助的情況下由被調查者自己填寫，完成調查問卷，問卷可以通過調查員分發、郵寄、網絡、刊登在媒體上等方式傳遞給被調查者。自填式方法調查成本最低，管理相對容易，而被調查者可以自由選擇回答的時間，壓力也比較小。但是自填式方法不適合結構復雜的問卷，調查周期比較長，問卷的返回率比較低，很難及時采取措施解決數據收集過程中出現的問題；面訪式是研究者通過與被調查者面對面，調查員提問、被調查者回答的調查方式。它的優點在于：調查人員可以激勵被調查者的參與意識，提高調查數據的質量，還能對數據收集花費的時間進行調節。但是這種方式調查成本比較高，搜集數據的質量控制比較難；電話式是調查人員通過打電話的方式向被調查者實施調查的一種方法，其特點是速度快，能夠在短時間內完成調查。但是使用電話進行訪問的時間不能太長，而且要求問卷比較簡單，并受電話這種工具的限制。學生要結合抽樣框的有關信息、目標的總體特征、調查問題的內容、有形輔助物的使用、實施調查的資源、管理與控制、質量要求來選擇搜集數據的方式。

接下來是統計資料的整理和圖表展示。數據整理是根據統計研究的任務與要求，對調查得來的各種原始資料，進行科學的整理與加工，使之系統化，從而得出反映總體特征的綜合資料，包括數據審核、數據篩選、數據排序等方面。在展示數據的時候，學生要根據數據的類型確定相應的方法。對于分類數據，整理時要計算頻數、頻率、比例、比率等指標，采用條形圖、帕累托圖、餅圖來展示；對于順序數據，還可以計算累積頻數和累積頻率，使用累積頻數分布圖和環形圖展示；對于數值型數據，先要把原始數據按照某種標準轉化為不同的組別，然后使用直方圖展示數據，而未分組數據可以使用莖葉圖、箱線圖來展示；時間序列數據使用線圖；多變量數據使用散點圖、氣泡圖、雷達圖展示等等。

在學生完成調查報告的過程中，需要結合調查的內容，按照以上程序，把所學知識應用于報告中。在撰寫報告的過程中，學生通過發現問題、解決問題，才能真正掌握所學知識，做到學以致用。

2 改革考核方式

對于統計學這門課程，期末的筆試成績并非課程設置的最終目的，因此可以把平時的作業、回答問題情況、甚至調查報告的成績加入期末的總成績構成，比例可占60%左右。在教了學生一段時間之后，給學生布置調查報告，考核他們對所學知識的程度。

在上課期間，教師可以隨時提出問題，讓學生及時掌握相關知識點，并記錄學生回答的情況。之后根據學生掌握的程度，有針對性地進行輔導答疑，及時對學生答疑解惑。

通過在某校試點，學生多選擇調查在校大學生消費、兼職、逃課、考證的情況，因為獲得樣本數據比較容易。學生一般選擇概率抽樣中的簡單隨機抽樣或者分層抽樣等方法，采用面訪式方式進行調查，并對原始數據進行處理，通過直方圖、餅圖等方式展示數據。為了更好地驗證學生掌握知識的熟練程度，可以讓學生把報告做成PPT形式，分小組進行演講。提交報告時，注明每個成員的任務及組員間評分，避免免費搭車者問題。老師根據每名學生的貢獻率、報告的質量、演講的情況給出最后得分。在某種程度上，調查報告的質量可以代表學生對整門課程的掌握程度，因此其得分應該在學生期末成績里占較高的比例，比如占40%的比例。

3 訓練學生應用能力

學生在學習統計學的過程中，經常用到Excel軟件，學好軟件對以后從事工作用處很大。教師應該多講解Excel軟件，尤其要教會學生使用圖表展示數據、用統計函數計算數據特征、建立變量之間的模型。在學習相關章節之后，教師先在課堂上舉例演示，然后通過布置作業的形式讓學生使用Excel軟件完成。教師根據學生完成作業的情況給出批改意見，既有利于教師急時掌握學生學習情況，也有利于學生了解自己的實際。為了更好地幫助學生學習，教師可以通過建立課程資源網站，讓學生可以接觸到更多資源，及時鞏固所學知識。

除了Excel軟件，教師也可以教授學生Eviews、SPSS等統計軟件，有條件的學?？砂颜n程安排在機房，學生邊學邊練，通過上機操作及時反饋出軟件使用中的問題。

另外，教師可以組織學生去統計部門或者企業實踐，實地觀察、了解統計工作的流程。統計工作包括搜集、整理、分析、推斷等活動，每個階段都有一些專門的方法。在統計調查階段主要有統計報表制度、重點調查、典型調查、抽樣調查、普查等方法；在統計整理階段，包括統計分布、統計分組、分配數列、統計表、統計圖的制作技術等；在統計分析階段，方法主要有綜合指標法、動態數列法、指數法、抽樣法、相關分析法等。通過讓學生去實際部門實習，親身經歷統計過程，才能真正了解需要掌握哪些知識。

主要參考文獻

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