和樂教育在思想品德課中的應用

馬娟娟

摘要：眾所周知，傳統的思想品德課有很大的弊端：要求學生整齊劃一，對知識掌握要求死板，課堂沒有活力，強調死記硬背。在21世紀新的教育環境下，迫切需要一種新的教學模式取而代之，其中和樂教學方法就不妨試一試。一堂好的思想品德課，需要師生的互動來完成，要充分調動學生的積極性，讓學生成為課堂的主人，給學生創設一種輕松的學習氛圍，讓學生在自由快樂的天地里學習。和樂教育始終保持師生平等、民主、和諧的關系，使課堂輕松愉快。

關鍵詞：寓教于樂；快樂學習；直觀

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）10-0040-02

適應新課程改革的要求，教學必須從以傳授知識為主向以促進學生能力發展為主轉變，引導學生像科學家那樣探求知識而不是被動地接受教師的灌輸。為此，在教學過程中，就要使學生由被動式學習變為積極參與的主動式學習。那么，如何實現這一轉變呢？筆者在教學實踐中采取和樂教育，這一教學方法的運用，極大地調動了學生的積極性，激發了他們的學習情趣，并且取得了顯著成效。

“和”指“和諧”，具體體現為師生關系的和諧，教與學的和諧，教學內容與方式的和諧，教育與教學的和諧。“樂”在形式上指快樂的情感體驗，而在實踐上指學習精神上的注意力集中，正如“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，即運用整體優化的思維方式，努力創造和諧的育人環境，通過樂教樂學，促進學生的全面和諧發展。具體到課堂教學，采取“人和”—“場樂”—“法和”框架結構，尤其注重加強教學中的學法指導。

“人和”就是建立融洽的師生關系。教師本身的素質對于消除學生的判逆心理起著極其重要的作用，教師應做到德高為范，以自己的人格魅力去教育感染學生。教師的人格風范一方面通過教師的待人接物、為人處世表現出來，能夠對學生產生巨大的啟示作用；另一方面主要是通過授課而凸現出來，在授課過程中，教師的道德人格、意志人格和智慧人格對學生具有巨大的吸引力，會對學生產生較強的精神感召力和心靈穿透力。作為教師，在傳授知識的同時應不斷加強自身知識的更新與完善，拓寬自己的知識面，跟上時代潮流的發展。例如筆者在講授《學會學習》一課時，轉變學習方式，引用《中庸》“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之，”指導學生將被動接受、死記硬背、機械訓練等學習方式轉變為自主、合作、探究式的學習方式。這就要求教師有良好的文化素養，博古通今。在選擇適當的學習方法時，給學生指導英語的學習方法，“授人以魚不如授人以漁”唯有如此，才能將課程講得深入淺出，明白流暢；另一方面，應真誠的與學生相處，善于通過開展各種活動和學生建立感情，做他們的知心朋友，以情動人。如筆者在講授《做自尊自愛的人》時，發問：怎樣做到自尊自愛？指導學生寫一寫：尊重，是與他人相對時臉上一抹友善的微笑；尊重，是與他人發表不同意見時的耐心傾聽；尊重，是在他人辛勤付出時真誠地鼓掌；尊重，是（ ）；尊重，是（ ）；尊重是相互的，當我們每個人都懂得尊重別人的時候，也能贏得別人的尊重。指導學生多角度思維，積極主動發言，以詩的語言，讓學生“欲人尊己先自尊，欲人愛己先自愛”，為我們的人生畫出一道清晰的底線。這種教學方式使教學活動既有嚴密的知識學習更有充分的情感溝通，達到師生間情感交流。平等、尊重是師生關系和諧的前提，教師只有充分尊重學生，學生才能“親其師、信其道”，產生情感共鳴。

“場樂”是指創設寬松和諧、有利于學生樂學的課堂教學氛圍。蘇霍姆林斯基指出：“教學和教育的技巧和藝術就在于要使每一個學生的力量和可能性發揮出來，使他享受到腦力勞動中成功的樂趣。”如筆者在講授“描繪清晰完整的我”一課時，以一首《我的未來不是夢》開始，并作為背景音樂，讓學生談一談自己最難忘的一件事；自己做沒做過沒有充分認識自己的一件事；自己是如何正確認識自己的。學生的情緒變得很激動，他們紛紛表達了自己做過的沒有充分認識自己的事情。學生們后來幾乎都在自己的日記本中記下這次“難忘的一課”。這樣，我們對學生的道德教育的目的就達到了。

筆者提倡在課堂上“三樂”：一是教師啟發引導，激起學生的求知欲望，有學習之樂；二是教師鼓勵引導，激發學生的表現欲望，有表現之樂；三是教師設計指導，激發學生的競賽欲望，有收獲之樂。如在九年級的授課內容里，筆者設計過關于面對責任的選擇兩難問題。學生積極的針對材料討論問題，發表自己的見解，課堂的氣氛熱烈活潑，問題集中但又有思維的多向性。并且在與學生共同探討過程中，能準確的發現學生在承擔責任方面的問題，從而有針對性的啟發和誘導，鼓勵學生積極發言，發表見解，取得了理想的效果。

為了達到“三樂”，就要加強教學中的學法指導。“學法指導”就是教師在傳授知識的同時，教育引導學生學會如何學習，培養學生分析問題、解決問題的能力，這是實施素質教育的內在要求。筆者首先強調的是課前預習，這是相當重要的一個環節。因為預習是鋪架與教師取得共鳴和溝通的橋梁，倘若缺少這一環節，學生聽課時便處于盲目被動的狀態，難以取得良好的效果。預習時可以了解教師當堂課要講的主要內容和框架結構。在預習時要積極主動，勤于思考。不妨設想：如果是學生自己來講這節課，該怎么講？有時也讓學生上講臺講授再由學生提出問題，然后進行總結答疑。這樣做的目的就是為了培養學生對課堂的積極主動精神，激發學生的求知欲，有學得之樂。其次是指導學生聽課，一定要學會聽“門道”。俗話說，會看戲的看門道，不會看戲的看熱鬧。所謂學會聽“門道”，就是要學會聽教師講授的內在的、深層的東西。如教師講課的總體設計是怎么樣的？為什么要這樣來講課？如果學生領悟到這些問題，就能容易地把握教師講課的內在脈絡和深層意蘊，達到對課堂內容系統而深入地掌握，收獲就會大得多。尤其重要的是，聽課中應是積極主動地吸取，而不是消極被動地接受。對于教師組織的課堂討論，要熱情踴躍地參與，不能敷衍塞責，應付了事。從某種意義上講，學生的積極主動是營造良好課堂氛圍至關重要的條件，是激發學生的求知欲，有創造之樂的關鍵。最后，筆者特別注意提醒學生及時進行復習。德國心理學家艾賓浩斯認為，人的遺忘是有一定規律的，如果在學到新知識后及時復習，鞏固記憶，就能提高記憶效率。一般說來，當天學過的課程最好能當天復習一遍。為鼓勵學生及時復習，筆者經常設計一些小的比賽項目，從而激發學生的表現欲，使學生有收獲之樂。

“法和”是指多種教育方式，方法和諧運用，調動學生積極主動參與學習。孔子早就提倡教學要啟發誘導，提出了“不憤不啟，不悱不發，舉一隅而不以三隅反，則不復也”的教學觀點，重視調動學生的積極性，讓學生“樂學”而“聞一知十”。比如：用討論交流法，有些問題學生分歧較大，為了達到一致，大家就在一起展開討論交流。如筆者在講授初中《為正義高歌》中的“做一個有正義感的人”的知識點的時候，就引用了學生日常生活中經常遇到的四個場景：“（1）小張符合優秀班干部的條件，可是我們剛剛鬧了矛盾，我該不該投他一票呢？我……（2）上學要遲到了，偏偏又遇到了紅燈，附近正好又沒有警察，我……（3）我的好哥們小李被三班的人給打了，小李放學后要我幫他復仇，我……（4）在晚自習放學回家的路上，我看到了有兩個社會青年正攔住一個七年級的同學好像在威脅著什么。我……”然后，組織學生討論交流，提出自己的解決辦法。在學生們紛紛發表見解的時候，筆者給予了點撥指導：做一個有正義感的人一定要為人正直；要有強烈的規則意識，要尊重他人的利益，尤其不能傷害他人的身體乃至生命；我們要機智勇敢的同違法犯罪行為作斗爭，鄙視和制止那些非正義的行為。在使學生形成了知識結構后，再引導學生探究課本內容，學生們就很容易達成共識了，從而更加深刻地理解了教材的知識，達到了“豁然開朗”、“柳暗花明又一村”的境界。

這種教學方法不僅能解決教學中的難點、疑點，激發學生的興趣，發展他們的思維，而且還能達到教學相長的目的。有道是：“三人行必有我師”，何況一個班級的學生與之同行，因此應充分尊重學生，發揮他們的主觀能動性，集思廣益，共同提高教學質量。再如用“情趣教學法”來激情導趣，運用“心理激勵的原則”把學生潛在的積極性和創造性充分發揮出來。學生往往不滿足于教師的講解，而更多的試圖通過自己的觀察、思考和理解去接受知識，而靈活的教法及教師飽含激情的語言往往能夠及時地喚起學生對知識的渴望，使學生不知不覺地進入學習狀態，勤于學習，樂于學習，從而形成良好的學風。

總之，“教學有法，教無定法”，只要從實際出發靈活運用，并勇于不斷創造新法，才能充分發揮課堂教學這一主渠道作用，使思想品德課成為學生喜愛的學科，達到良好的教育教學效果。

And Education in the Application of the Moral Character

MA Juan-juan

（Binhai Middle School，Huangdao District，Qingdao City，Shandong Province，Qingdao，Shandong 266404，China）

Abstract：It is well known that has a lot to the shortcomings of the traditional moral character，is uniform，to the student to the knowledge requirements rigid，lack of activity of the classroom，emphasis on rote learning，new education environment in the 21st century，is an urgent need to replaced by a new teaching mode，teaching method is in the happy might as well give it a try，a good moral character，need interaction between teachers and students to complete，to fully arouse the enthusiasm of students，make students become the master of the classroom，can give students create a relaxed atmosphere，let the students a free and happy in the heaven and earth. Keep equality between teachers and students，democratic and harmonious relationship，make the classroom relaxed and happy.

Key words：happy fun；learning；intuitive