對新時期發展職業教育的理性思考

周中仁+謝改紅

摘要：職業教育是我國經濟社會發展的重要基礎和教育工作的戰略重點。職業院校要抓住職業教育發展機遇，明確學校發展目標和主要任務，建立多種合作辦學模式，努力提高人才培養質量，加大實習實訓基地建設，做好學生就業創業工作，擴大對外交流合作，走特色辦學之路促進職業教育快速發展。

關鍵詞：職業教育；改革發展；理性思考

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）09-0226-02

一、科學定位，明確發展目標和主要任務

科學定位是學校在近期和中長期關于辦學類型、人才培養標準、科研規模、科研水平的奮斗目標和實現目標的戰略思考，對于學校的發展至關重要。職業院校要想打造品牌特色，一是要拋棄不切合實際的思想，充分考慮自身辦學層次、辦學條件、發展水平等基礎，結合自身區位特點，做到科學確定發展定位；二是要確定正確的辦學理念，把辦出特色和提高教育質量作為最大的追求；三是要明確發展目標和主要任務，深化產教融合、校企合作，“雙師型”教師隊伍、信息化等建設，主動適應時代和社會的需要，把自身的發展與國家和地方經濟建設緊密結合起來。

二、建立多種合作辦學模式

（一）中高職貫通培養模式

實施中高職銜接，是新時期職業教育改革發展的重要任務。中高職院校要統籌規劃專業，研究制定中、高職專業目錄，使兩個層次的職業教育在專業上較好地銜接起來；共同參與中、高職銜接的專業人才培養方案的制定，共同探討企業對專業人才的需求，就業崗位和在中、高職兩個階段應具備知識、能力和素質結構。

（二）聯辦本科模式

高職院校要積極爭取與應用型本科院校聯辦本科教育，選擇部分專業采取“2+2”或是“3+1”專科與本科分段培養的模式聯合培養本科層次應用型人才，即學生在通過高職入學考試后，在高職院校就讀2—3年，在本科院校就讀1—2年，畢業時獲得本科院校頒發的本科畢業證和學位證。

（三）校企合作

校企合作人才培養是我國當前就業形勢的迫切需要，也是職業教育提高自身競爭力的迫切需要。職業院校要加強與企業的合作力度，與企業聯合舉辦多種形式的訂單班，積極探索“現代學徒制”人才培養模式，根據企業的實際需要制訂教學計劃，直接為企業培養所需要的人才。

（四）政策鼓勵

利用國家鼓勵社會力量辦教育的政策，爭取引進一些企業、社會團體投資職業教育，形成民辦公助、公辦民助、股份制等多種辦學模式，增強辦學活力，提高辦學效益。

三、努力提高人才培養質量

學校的根本任務是培養人才，人才培養質量是衡量學校辦學水平的最重要標準，因此職業院校要注重人才培養質量的提高。

（一）適應社會需求，優化專業設置

科學合理的專業設置是職業教育優化結構、提高質量、適應經濟社會發展需求和人的全面發展需要的基本保證。職業院校的教學要堅持以就業為導向，以經濟結構戰略性調整和產業升級需要為參照基準，根據自身的辦學定位和發展目標，重新審視本校的專業設置及規劃，不斷調整專業設置和培養目標，增強專業結構調整的前瞻性、專業設置的針對性、人才培養的適應性，建立與產業需求、新型城鎮化建設、民主改善需要更加適應，結構更加合理、特色更加鮮明的學科專業體系。

（二）深化教學改革，優化課程體系

職業院校要充分考慮社會對人才的知識、技能的需求，不斷推進課程體系改革，與企業共同開發職業能力和課程標準，把職業資格證書課程融入人才培養方案，實現課程內容與職業標準對接，學歷證書與職業資格證書對接；重視實施生產性實訓和頂崗實習，全面培養學生從認識、技能培養、實際操作到綜合創新的逐層深入的綜合職業能力，使學生畢業進入企業后能夠做到“上手快、悟性強、后勁足”。

（三）改革教學模式和方法

職業院校要積極引進一批優質數字化課程資源，骨干專業建設數字化教學資源庫，構建網絡環境下的職業教育學習新模式；根據課程內容和學生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發引導等教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐，提高教學效果。積極開展職業技能大賽，推動建立各類學生技能興趣小組，激發學生學習職業技能的興趣。

（四）加強師資隊伍建設

師資隊伍建設是提高教育質量的關鍵因素，提升師資隊伍的素質是增強職業教育發展后勁的必須措施。一是要制定教師培訓計劃，建立教師繼續教育制度，提高教師特別是骨干教師和學科帶頭人的政治素質和業務素質；二是要加強“雙師”素質的培養，鼓勵教師到企業去開展與本專業相關的技術服務，或充分利用校內外實踐基地進行鍛煉和培訓，并獲得相應資格證書；三是聘請專家、學者、企業技術人員擔任教學顧問，選拔符合教師條件的企業在職人員為兼職教師，共同指導學生實踐和畢業實習；四是完善配套的獎勵機制和評價體系，將教師的教學質量、企業實踐、科研等情況納入教師年度考核，充分調動教師的工作積極性，讓他們在工作中獲得事業成功的成就感。

（五）完善人才培養評價機制

學生綜合素質測評是對學生的主要評價方式，對學生的發展起到關鍵的引導作用。要引入教學質量第三方評估機制，建立學校、行業、企業和其他社會組織共同參與的質量評價機制，使之真正起到引導學生全面發展、提高學生綜合素質、培養社會主義合格建設者和接班人的作用。

四、加大實習實訓基地建設

實訓基地的建設，一是要堅持以學生訓練為中心，以職業能力培養為核心，以服務為宗旨，以就業為導向，營造真實化實踐育人環境，實現學校教學與就業崗位的零距離配合；二是要制定具有科學性、全面性、合理性和可操作性的實訓基地建設方案，避免各專業之間重復建設，提高實訓基地的利用率；三是要尋求國家及地方政府的大力支持，探討和行業、企業共同建設，建成具有示范帶動作用的實訓、就業“雙基地”。

五、教育服務相結合，做好就業創業工作

建立大學生就業創業指導服務專門機構，組建“以專為主、專兼結合”的就業創業師資隊伍，做到“機構、人員、場地、經費”四到位，廣泛開展大學生就業創業政策宣傳咨詢活動，對大學生職業生涯規劃與就業創業指導課程體系進行探索和改革，開展一系列職業資格和就業創業培訓，對就業創業學生實行持續幫扶、全程指導、提供一站式服務，構建學校、教師、學生協同推進的就業創業服務體系。

六、協同創新，為經濟社會發展提供科研支持

職業院校要樹立“科研促進教學”的理念，建立和完善科研開發機構，完善科研配套政策，建設一支結構合理、水平較高的教研、科研、技術開發隊伍和一批產學研結合基地；廣泛開展與其他高校、科研機構和企業的聯系，開拓科研渠道和項目，尋求更多的科研項目和機會，搭建更多的實踐平臺，提升教師教科研水平；舉辦科技成果展示會、產學研合作交流會等，積極宣傳科研成果以及產學研結合工作對地方經濟發展的作用，推進科技成果轉化。

七、擴大對外開放，加強交流合作

職業院校要積極和國內外職業教育理念先進的同類院校建立緊密的戰略伙伴關系，學習和引進先進、成熟、適用的人才培養標準、專業課程、教材體系等優質教育資源，積極提高師資水平，提升辦學質量，培養適應市場需求的應用技術型職業人才。

八、結語

職業教育的質量攸關經濟社會的發展，沒有高質量的職業教育，就不能培養高質量的技能勞動者，更不會造就高水平的產業。職業院校要在創新體制機制、拓寬校企聯辦、加強內部管理等方面進行不懈探索，以就業為導向，努力提高職業院校辦學水平和質量；政府要提高對職業教育重要性的認識，加大扶持力度，切實解決職業教育面臨的困難和問題，使其更好地服務經濟社會發展大局。

參考文獻：

[1]連建華.談高等職業院校的生存與發展[J].濮陽職業技術學院學報，2007，20（4）：84-85.

[2]劉紅偉.中高職銜接問題初探[J].湖北成人教育學院學報，2012，18（3）：6-8.

Rational Thinking on the Development of Vocational Education in the New Period

ZHOU Zhong-ren1，XIE Gai-hong2

（1.Henan Quality Polytechnic，Pingdingshan，Henan 467000，China；

2.Pingdingshan Finance and Economics School，Pingdingshan，Henan 467000，China）

Abstract：the vocational education is an important foundation for China's economic and social development and the strategic focus of education work. Vocational colleges should seize vocational education development opportunities，define the school development goals and major tasks，set up various kinds of cooperative education mode，make efforts to improve the quality of talent training，increase practice bases construction，work well in student employment entrepreneurship，expand foreign exchanges and cooperation and take the path of characteristic education accelerate the development of vocational education.

Key words：vocational education；reform and development；rational thinking