探討加強臨床護理學生英語課程教學內容的設計與教學效果

戴虹++郭秀芳++楊小明

【摘要】探討加強臨床護理學生英語課程教學內容的設計與教學效果。方法 對臨床護理專業學生英語課程的教學內容進行優化、創新設計和管理。結果 學生學習英語的興趣提高，積極主動性增強，課堂上敢于張口說英語，口語成績和筆試成績均得到提升。結論 加強優化設計與管理，能使學生增強自信心，敢于張口說英語，教學實效得到提高，保證了教學質量。

【關鍵詞】醫學護理 英語教學 教學設計 教學管理 教學實效

【Abstract】Discuss how to get the best effects about medical nursing English teaching and designing. Methods： design how to teach medical nursing English and also create the new methods on the medical nursing English course and management best. Result： After practicing and working， students dare and can stand up to answer teachers questions and dare say several English sentences with teachers and their partners， we also get the best results that is we have gotten and harvested better students scores. Discuss： After doing like these， students increase their self-confidence for learning English and dare open their mouths to say several English sentences and can make conversation with each other. With the help of this designing and managing， we get better teaching and learning effect， its so good.

【Key words】Medical and nursing； English course teaching and learning； teaching design； teaching management； teaching effect.

人們的健康離不開護士的幫助。中國教育部、衛生部在2003年確定護理專業為“技能型緊缺人才培養培訓工程”專業，旨在引導護理專業健康、深入發展，推動我國護理教育國際化進程。當前，我們需要加強護理專業學生的英語教學，把掌握護理專業知識的學生培養成能說英語的與國際接軌的新型全球型或國際型護理人才。

一、醫學護理專業英語課程教學內容的設計與管理

1.充分利用學校現有教室、實驗室設備，進行護理專業英語情景對話內容的設計與管理。設計英語情景對話時，應該重點放在模擬國內外醫院、診所、社區的真實情景，培養護理專業學生的英語語感和思維，提高醫護人員與患者之間的溝通能力。內容可以包括：（1）怎樣掛號how to do registration？ （2）怎樣進行體檢how to make physical examination？ （3）怎樣與患者進行溝通交流how to communicate with patients？ （4）怎樣吃藥和加強營養how to take tablets and get nutrition？ （5）怎樣康復how to recovery？等。

我們選?。ǎ?）怎樣進行體檢how to make physical examination？）作為一次教學模板。

下面列出進行體檢時關鍵英語情景對話句子：

-Will you please undress for medical examination？ 您能脫下衣服讓我們檢查嗎？

-Lie down on the couch， please. 請躺在治療床上

-Breathe deeply. 請深呼吸

-Roll up your sleeves， please請卷起袖子

根據對話內容，利用實驗室設備，把這次教學內容當中出現的“病人patient、檢查examination、衣服clothes、袖子sleeves、膝蓋knee、口mouth、肚子tummy、治療床couch”等等詞匯，貼在模擬病人人體、模擬治療床的每個相應部位上。也對病床bed/couch、掛針的支架stand/support、支桿holder、掛水的瓶子medicine bottle、藥棉cotton wool、插針medical needle等與病房有關的設備都貼上相對應的英語。師生站在模擬病床旁邊，邊擺弄模擬病人，邊進行模擬體檢的有關對話。這樣記憶更深刻收效甚好。

2.在護理實驗室、教室內，創設了以學生為中心的英語教學實踐環境，加強了學生對單詞記憶的教學設計與管理。教師將常用英語單詞、醫院常用科室的漢語和英語名稱寫成標語，并配上相應的圖片，掛在實驗室、教室的墻上，且做到定期更換一批要掛的新內容。這樣不但上英語課時有身臨其境的感覺，又在做醫學護理實驗教學的專業課堂上有些學生也會有意無意地記住某些單詞。

這些標語內容包括：醫院常用科室、病房的英漢對照名稱；主要人體組織與器官英漢對照名稱；關于疫苗接種等等內容。

如：

急診室 Emergency Room

醫院 Hospital

內科病房 Medical Ward

外科病房 Surgical Ward

兒科病房 Pediatric Ward

手術室 Operation Room （OR）

化驗室 Laboratory

藥房 Pharmacy

牙科 Dentistry

皮膚科 Dermatology

腸胃科 Gastroenterology

血液科 Hematology

傳染病科 Infectious Disease

內科 Internal Medicine

腎臟科 Nephrology

神經科 Neurology

婦產科 Obstetrics-Gynecology

小兒科 Pediatrics

X光科 Radiology

血管 vessel

靜脈 vein

動脈 artery

毛細血管 capillary

神經 nerve

肺 lung

心 heart

內臟 internal organs

胃 stomach

肝臟 liver

膽囊 gallbladder

胰 pancreas

脾 spleen

十二指腸 duodenum

小腸 mall intestine

大腸 large intestine

闌尾 vermiform appendix

肛門 anus

免疫注射 Immunization shots

疫苗接種 vaccination

除了以上的名詞外，也把一些動詞短語和會話句子寫成標語貼在墻上，內容如下：

He has nausea and vomiting. 他有惡心和嘔吐

It is difficult or painful for him to swallow.他吞下食物時會痛

He has trouble with diarrhea.他拉肚子

take a look at 檢查

take a deep breath 深呼吸

lie one ones side 側躺

lie on ones back 仰臥

二、英語課堂優化教學設計前后的結果對照

三、結果討論

1.醫學護理專業英語課程教學內容的優化設計與管理，使得學生的綜合能力得到明顯提高。從表1可以看出，通過英語課程的教學優化設計后，學生學期筆試平均成績高于中期筆試平均成績。本次實驗、實踐，強調了教師、學生、教學內容、教學時間、教學方法、教學設備、設施等的最佳結合，確定了醫護英語中要記住的英語單詞、醫院科室的英語名稱、醫護英語中常用的句型和固定短語搭配，使學生在模擬的環境中有身臨其境的感覺，讓學生有了更加真實的體驗，將英語第二語言的學習轉化成了相似于第一語言的學習，使教與學都取得了較好的效果。

2.醫學護理專業英語課程教學內容的優化設計與管理，加強了教師綜合能力的提升。因為根據教學內容和教學設計，教師要不斷地更換圖片內容和教學方式方法，這樣，教師從教學內容出發，結合學生的興趣、實際需求、學習差異程度等各方面情況入手，去設計、選取、增減教學內容。也就提升了教師的教學水平。

3.醫學護理專業英語課程教學內容的優化設計與管理，增強了學生張口說英語的膽量，增強了學生學習英語的興趣和積極主動性。

4.醫學護理專業英語課程教學內容的優化設計與管理，幫助學生記憶了比較難的醫學單詞。這樣的教學設計和管理，最大的收獲就是加深了學生對單詞的記憶，學生在記憶單詞時就聯想到當時這個單詞所貼的位置，所以就和漢語的實體部位聯系起來，這樣記單詞比在課本中死記硬背要強，而且記得更快、更牢，更深刻。

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