芻議初中英語教學活動中的“立德樹人”

丁麗

要在英語教學中實現立德樹人的教學目標，就要采用自然滲透的方式，在日常教學中恰當的向學生傳輸關于德育的相關概念和知識，將英語這門語言學科中蘊含的情感、態度、價值觀與英語教學融合在一起，將英語教學中的德育因素充分的挖掘出來，實現德育教育和英語教學的有機結合，實現中學教育以人為本的教學觀念。本文將就初中英語教學活動中如何實現立德樹人展開探討。

【關鍵詞】初中教育；英語教學；德育教育

少年強則國強，針對初中學生的德育教育是一項重要的長期工作，目前我國發展教育事業的核心任務就是在教學活動中落實教育方針，在初中教育中充分體現立德樹人的根本目標。對于初中英語教師來說，在教學活動中實現以德育人的教學目標至關重要，教師必須發揮榜樣和表率作用，在不斷豐富學生教學工作的同時做好德育方面的工作。

1 初中英語教學中立德樹人的意義

初中英語教材的內容涉及到很多方面的內容，例如日常生活以及世界各地的歷史文化等，這些內容自身就具有一定的情感教育功能，因此教師又很大的發揮空間。對于教師來說，如果能夠認識到教材內容的德育功能，在充分了解學生學習和思想特點的基礎上充分的利用這些教材，在英語教學中向學生傳授關于價值觀、人生觀、世界觀的相關內容，讓學生在學習英語語言知識的同時也接受情感教育，能夠在潛移默化中對學生產生品德教育，對于促進學生健康向上的人生態度也有良好的幫助作用。初中學生正在處于道德觀念形成的重要階段，在這個階段對他們進行道德觀念教育不僅具有重要作用，還能夠取得良好的效果。學生能夠通過學習英語了解國外的優秀文化，也能夠使用英語與外國人流利的溝通交流，但是如果學生沒有正確的道德觀，則可能被外國人恥笑。因此必須先做好德育工作，才能讓學生樹立在別人心中的良好形象。我國在十八大上提出了立德樹人的教育觀念，可見這個觀念是及其重要的。立德樹人讓學生學會謙讓、感恩、遵紀守法，將英語教學和立德樹人結合起來，能夠提高學生在社會上的競爭力，如果僅掌握了英語知識而忽視了道德教育，即使成績再好也不會受人尊重。

2 如何在初中英語教學中融入立德樹人教育

初中英語課程標準明確要求通過教學全面培養學生的能力，因此教師必須認識到英語教學在幫助學生形成健全的人格、提高自身綜合素養方面的重要作用，也就是我們所說的立德樹人的功能。課堂教學是初中英語教學的主要方式，因此將課堂教學與德育教育結合起來，是實現立德樹人教育目標最直接、最有效的方法之一。教師應該認真分析課堂教學的各個環節，將教材中有助于實施立德樹人教育的內容充分挖掘出來，通過各種途徑、方法實現立德樹人的教育目標。

2.1 利用詞匯教學培養學生的愛國精神

教育家曾說過：沒有愛的教育就像沒有水的池塘，只有有了情感，有了愛，教育才能稱之為教育。愛國教育是教育永恒的主題，在初中英語教學中將愛國教育和教材內容有機的融合在一起，能夠為教學提供更大的空間和更多的機會。例如在north、east、west等方位詞的教學中，為了幫助學生記憶，教師可以說“West or east，our home is the best.”這句話不僅很押韻，而且讓學生知道了無論我們身處何方，家里永遠是最溫暖的地方；又如在學習有關運動的詞語，如athlete、player等詞語時，教師可以給學生講解運動員在世界性的體育賽事上不怕苦、不怕累、努力為國爭光的故事，這也是強烈的愛國主義精神在支撐著他們，教師對學生進行愛國主義教育，幫助學生形成強烈的民族責任感；在學習family這個詞語的時候，教師可以告訴學生，這個詞語不僅表示的是家庭，而且還表示“father and mother I love you.”，這樣講解能夠讓學生更好的記憶單詞，培養學生熱愛父母的情感；在學習國外節日如圣誕節時，可以對比講解中國的節日如春節等，讓學生了中西方文化存在的相同之處和差異，一方面要讓學生了解西方文化，另一方面要讓學生辯證的看待西方文化，引導學生熱愛自己的國家、民族和獨有的歷史文化，培養學生的民族自豪感。

2.2 利用句子培養學生規范的日常行為

在學校中學生必須遵守行為規范，在英語教學中，教師可以通過傳授日常交際用語知識培養學生的日常行為規范。例如在學習“Could you wait in line please？”等交際用語時，教師可以用PPT展示一些日常生活中常見的不文明行為，讓學生感受一下這些不規范行為給我們帶來的影響，讓他們懂得良好的行為規范是確保社會秩序有序的重要保證，督促學生規范自身行為，多多幫助別人。教師還要幫助學生創建教學情境，讓學生在真實的場景中通過師生活動鍛煉自己使用英語交際的能力，例如在講解九年級第三單元的內容時，教師可以列舉一些常見的現象讓學生判斷這些做法是否是正確的，如“go out with friends on school days.”、“stay up late to play celephone every night.”通過這些事例向學生滲透價值觀教育和規章制度教育，讓學生運用“allow to do/ not to do”的句型說出在生活中什么行為是正確的，什么行為是不正確的，幫助學生摒棄不正確、不規范的行為，在潛移默化中對學生進行思想教育。

3 結束語

在新課改和素質教育的大環境下，初中英語教師應該結合新課改理念，在教學實踐中對學生進行系統的、長期的德育工作，這是一項義不容辭的任務，教師必須堅持科學教學的理念，才能幫助學生樹立民族責任感，完善自己的社會主義價值體系，真正做到立德樹人的教育目標，為社會培養高水平、高素質的優秀人才。

參考文獻

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[3]陳麗超.德育在初中英語教學中的滲透[J].新課程，2016（03）：120.

作者單位

貴州省甕安第五中學 貴州省黔南布依族苗族自治州甕安縣 550400