芻議初中英語教學(xué)活動中的“立德樹人”

丁麗

要在英語教學(xué)中實現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，就要采用自然滲透的方式，在日常教學(xué)中恰當(dāng)?shù)南驅(qū)W生傳輸關(guān)于德育的相關(guān)概念和知識，將英語這門語言學(xué)科中蘊(yùn)含的情感、態(tài)度、價值觀與英語教學(xué)融合在一起，將英語教學(xué)中的德育因素充分的挖掘出來，實現(xiàn)德育教育和英語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)中學(xué)教育以人為本的教學(xué)觀念。本文將就初中英語教學(xué)活動中如何實現(xiàn)立德樹人展開探討。

【關(guān)鍵詞】初中教育；英語教學(xué)；德育教育

少年強(qiáng)則國強(qiáng)，針對初中學(xué)生的德育教育是一項重要的長期工作，目前我國發(fā)展教育事業(yè)的核心任務(wù)就是在教學(xué)活動中落實教育方針，在初中教育中充分體現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)。對于初中英語教師來說，在教學(xué)活動中實現(xiàn)以德育人的教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要，教師必須發(fā)揮榜樣和表率作用，在不斷豐富學(xué)生教學(xué)工作的同時做好德育方面的工作。

1 初中英語教學(xué)中立德樹人的意義

初中英語教材的內(nèi)容涉及到很多方面的內(nèi)容，例如日常生活以及世界各地的歷史文化等，這些內(nèi)容自身就具有一定的情感教育功能，因此教師又很大的發(fā)揮空間。對于教師來說，如果能夠認(rèn)識到教材內(nèi)容的德育功能，在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)和思想特點的基礎(chǔ)上充分的利用這些教材，在英語教學(xué)中向?qū)W生傳授關(guān)于價值觀、人生觀、世界觀的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言知識的同時也接受情感教育，能夠在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生品德教育，對于促進(jìn)學(xué)生健康向上的人生態(tài)度也有良好的幫助作用。初中學(xué)生正在處于道德觀念形成的重要階段，在這個階段對他們進(jìn)行道德觀念教育不僅具有重要作用，還能夠取得良好的效果。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)英語了解國外的優(yōu)秀文化，也能夠使用英語與外國人流利的溝通交流，但是如果學(xué)生沒有正確的道德觀，則可能被外國人恥笑。因此必須先做好德育工作，才能讓學(xué)生樹立在別人心中的良好形象。我國在十八大上提出了立德樹人的教育觀念，可見這個觀念是及其重要的。立德樹人讓學(xué)生學(xué)會謙讓、感恩、遵紀(jì)守法，將英語教學(xué)和立德樹人結(jié)合起來，能夠提高學(xué)生在社會上的競爭力，如果僅掌握了英語知識而忽視了道德教育，即使成績再好也不會受人尊重。

2 如何在初中英語教學(xué)中融入立德樹人教育

初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求通過教學(xué)全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，因此教師必須認(rèn)識到英語教學(xué)在幫助學(xué)生形成健全的人格、提高自身綜合素養(yǎng)方面的重要作用，也就是我們所說的立德樹人的功能。課堂教學(xué)是初中英語教學(xué)的主要方式，因此將課堂教學(xué)與德育教育結(jié)合起來，是實現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)最直接、最有效的方法之一。教師應(yīng)該認(rèn)真分析課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，將教材中有助于實施立德樹人教育的內(nèi)容充分挖掘出來，通過各種途徑、方法實現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

2.1 利用詞匯教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神

教育家曾說過：沒有愛的教育就像沒有水的池塘，只有有了情感，有了愛，教育才能稱之為教育。愛國教育是教育永恒的主題，在初中英語教學(xué)中將愛國教育和教材內(nèi)容有機(jī)的融合在一起，能夠為教學(xué)提供更大的空間和更多的機(jī)會。例如在north、east、west等方位詞的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生記憶，教師可以說“West or east，our home is the best.”這句話不僅很押韻，而且讓學(xué)生知道了無論我們身處何方，家里永遠(yuǎn)是最溫暖的地方；又如在學(xué)習(xí)有關(guān)運動的詞語，如athlete、player等詞語時，教師可以給學(xué)生講解運動員在世界性的體育賽事上不怕苦、不怕累、努力為國爭光的故事，這也是強(qiáng)烈的愛國主義精神在支撐著他們，教師對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，幫助學(xué)生形成強(qiáng)烈的民族責(zé)任感；在學(xué)習(xí)family這個詞語的時候，教師可以告訴學(xué)生，這個詞語不僅表示的是家庭，而且還表示“father and mother I love you.”，這樣講解能夠讓學(xué)生更好的記憶單詞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母的情感；在學(xué)習(xí)國外節(jié)日如圣誕節(jié)時，可以對比講解中國的節(jié)日如春節(jié)等，讓學(xué)生了中西方文化存在的相同之處和差異，一方面要讓學(xué)生了解西方文化，另一方面要讓學(xué)生辯證的看待西方文化，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的國家、民族和獨有的歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

2.2 利用句子培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的日常行為

在學(xué)校中學(xué)生必須遵守行為規(guī)范，在英語教學(xué)中，教師可以通過傳授日常交際用語知識培養(yǎng)學(xué)生的日常行為規(guī)范。例如在學(xué)習(xí)“Could you wait in line please？”等交際用語時，教師可以用PPT展示一些日常生活中常見的不文明行為，讓學(xué)生感受一下這些不規(guī)范行為給我們帶來的影響，讓他們懂得良好的行為規(guī)范是確保社會秩序有序的重要保證，督促學(xué)生規(guī)范自身行為，多多幫助別人。教師還要幫助學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實的場景中通過師生活動鍛煉自己使用英語交際的能力，例如在講解九年級第三單元的內(nèi)容時，教師可以列舉一些常見的現(xiàn)象讓學(xué)生判斷這些做法是否是正確的，如“go out with friends on school days.”、“stay up late to play celephone every night.”通過這些事例向?qū)W生滲透價值觀教育和規(guī)章制度教育，讓學(xué)生運用“allow to do/ not to do”的句型說出在生活中什么行為是正確的，什么行為是不正確的，幫助學(xué)生摒棄不正確、不規(guī)范的行為，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

3 結(jié)束語

在新課改和素質(zhì)教育的大環(huán)境下，初中英語教師應(yīng)該結(jié)合新課改理念，在教學(xué)實踐中對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、長期的德育工作，這是一項義不容辭的任務(wù)，教師必須堅持科學(xué)教學(xué)的理念，才能幫助學(xué)生樹立民族責(zé)任感，完善自己的社會主義價值體系，真正做到立德樹人的教育目標(biāo)，為社會培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

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作者單位

貴州省甕安第五中學(xué) 貴州省黔南布依族苗族自治州甕安縣 550400