試分析家庭教育該如何與幼兒園教育實現互補

陳艷

【摘要】家庭教育與幼兒教育的互補。需從對幼兒園教育進行準備，對幼兒園教育的內容進行鞏固和延伸，對幼兒園教育中缺失的方面進行補充這三個方面進行，并加強父母和幼兒園的溝通交流，對孩子每個階段的情況互通有無，盡量做到家庭教育和幼兒教育的無縫連接，對幼兒的健康成長有及其重要的作用和意義。本文以家庭教育對幼兒園教育的準備，鞏固延伸和補充簡要分析如何實現家庭教育和幼兒園教育的互補。

【關鍵詞】家庭教育 幼兒教育 成長環境 健康成長

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0011-02

幼兒教育階段是孩子學前教育的重要組成部分，而家庭教育和幼兒園教育是幼兒教育的重要組成部分，是孩子幼兒時期接觸到的全部人生環境。目前我國的幼兒教育模式主要以幼兒園教育為主，占主導、主動地位，家庭教育為輔，占補充、被動地位。良好的幼兒教育是以幼兒園教育為主，家庭教育對幼兒園教育進行有效的準備、鞏固、延伸和補充。

一、家庭教育對幼兒園教育的前期準備

弗洛伊德的心理學提到，對一個人一生影響最大的東西大部分都來自他童年時期的經歷。幼兒初到人世，對一切為止充滿好奇，帶著懵懂的心觀察著這個多彩的世界。所以在幼兒教育的早期，家庭教育對幼兒的引領和開化就顯得尤為重要。

家庭不同于幼兒園，幼兒園里有孩子們必須遵守的校規校紀，幼兒教師對孩子的教育不能做到面面俱到，顧及到每個幼兒。因此在進入幼兒園之前的家庭教育，就發揮著對幼兒園教育進行準備的作用。這種準備工作是為了給幼兒一個緩沖和適應的環境和時間，當孩子在接受了良好的前期準備教育之后，進入幼兒園的適應期變短，對陌生環境的抗拒心理減弱，自信心增強，容易很好的融入集體，產生愉快的心理。

由于在進入幼兒園之后對孩子注意力集中的能力有一定的要求，這就同時要求父母在平時的生活中要注意通過一些互動合作的手段讓孩子在一段時間內能夠集中注意力。、幼兒園的環境和家庭比起來有較大的差別，進入幼兒園也會認識很多陌生的小朋友，這對于適應能力差的幼兒來說是需要很長時間來緩沖的。在進入幼兒園之前，家長可以讓孩子有一個預設心理，從而縮短孩子初進幼兒園的適應時間。

二、家庭教育對幼兒園教育的鞏固和延伸

在進入幼兒園之后，幼兒換了一個長時間生活的環境，這種改變對年幼的孩子來說多多少少會有些不適應。這就要求在家庭教育中要適時的、合理的給孩子創造一個和幼兒園相適應的環境，使孩子始終在愉快自由的心情中學習生活。

家庭教育中對幼兒行為性格的關注也是必不可少的，在家庭教育中應重視孩子性格和良好行為的培養，畢竟家是一個人成長的最為重要的環境，在這個環境中父母扮演著舉足輕重的角色。在日常生活中，父母應注意孩子情緒和性格的變化，多與孩子交流溝通，對于一些道德和人格層面的教育父母應該以身作則，給孩子樹立一個好榜樣。

在孩子各方面能力養成和培養方面，家長可以通過講故事，互問互答，小游戲等方式與孩子在玩耍間鍛煉其幼兒園中所習得的能力，對于孩子在某一方面表現出與其他孩子不一樣的天賦應當積極支持。并及時觀察孩子對這一突出能力是否有足夠的興趣和愛好，以期在幼兒時期鍛煉孩子的能力，將來在這一方面有所成就。

三、家庭教育對幼兒園教育的補充

幼兒園教育與家庭教育存在較大的區別，幼兒園教育較之家庭教育更加專業化、系統化，更具有方向性。而家庭教育較之幼兒園教育有更多的自由度和空間。家長可以親自帶著孩子去室外，比如在公園、博物館、動物園等地方參觀、游玩，豐富孩子的見聞和閱歷，對進入一年級及以后的學習有很大的幫助和提升。

幼兒園教育中無法做到的還有家庭教育中的親情教育。隨著時代的發展，如今的孩子多出生在根系龐雜的大家庭中，父母們應該引導和幫助孩子學會對長輩的尊敬，對同齡的兄弟姐妹的友好，做到長幼有序、尊老愛幼。

四、結束語

幼兒教育需要家庭教育和幼兒園教育通力合作，互相補充。良好的幼兒教育應該同時重視家庭和幼兒園的作用，看到幼兒園教育的局限和不足，并在家庭教育中予以補充和完善。

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