如何培養低年級學生養成良好學習習慣

朱建花

【摘要】心理學家認為習慣是：“人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要或特殊傾向。”習慣的形成是：“長期養成的不易改變的行為方式。”著名教育家葉圣陶先生指出：“什么是教育？”簡單一句話：“教育就是習慣的培養。”學習習慣是指學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。 “積一千，累一萬，不如養成個好習慣。”學校老師讓學生能養成好的學習習慣尤為重要。本文就如何培養低年級學生養成良好的學習習慣，從六個方面進行了闡述。

【關鍵詞】培養 低年級學生 學習習慣

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0174-01

學校每個老師都擔負著幾十個孩子的教育教學任務，要讓我們的工作事半功倍，學生能養成好的學習習慣尤為重要。兒童剛入學即是習慣養成的時期，所以應該從低年級起，老師就有意識、有計劃地對學生進行習慣養成教育。

一、教學生明白良好學習習慣的重要性

著名教育家葉圣陶先生指出：“什么是教育？”簡單一句話：“教育就是習慣的培養。”學習習慣是指學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。俗話說：“積一千，累一萬，不如養成個好習慣。”對剛入學的小學生，孩子年齡小，他們對學習的目的沒有一個明確的認識，沒有自己學習的習慣，由幼兒園的以“玩”為主轉變為以“學”為主。一入學就要立規矩，讓學生明白，養成良好的學習習慣是非常重要的。

二、一般學習習慣的培養

低年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業習慣以及文具整理和使用習慣等。我們根據低年級學生特點首先對學生進行具體的學習習慣訓練。如訓練學生上課發言舉手時，告訴學生上課發言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規范的舉手姿勢。發言時聲音洪亮。其次，以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中養成習慣。如課前準備兒歌：“上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄準備好，等著老師把課上。”書包左邊放，文具盒在右上，本堂課用書本、擺在面前好取放。最后，注意良好習慣形成后的鞏固。因此，反復抓，抓反復，成為老師的一項重要工作，在這一階段，多以鼓勵加獎勵的正面強化來鞏固學生的良好習慣。

三、特殊學習習慣的培養

各個學科有各自的特點，因此，教學的方法、對學生的要求、學習的方式各不相同。那么學習這些學科的習慣也不同，我們把它稱為特殊學習習慣。像語文學科的書寫習慣，是低年級學生必須養成的一項特殊而又重要的學習習慣。老師不僅指導學生握筆運筆，而且要指導他們按筆順規則書寫，嚴格看書、寫字的姿勢，及時糾正學生的不良書寫習慣。語文課中聽說讀寫能力的培養，指導學生善于傾聽，善于表達，課堂上師生才能夠收放自如。高效率利用課堂40分鐘。班主任和班上其他任課老師互相配合，形成教育合力，共同促進學生良好習慣的養成，使之成為穩定的學習品質，這是一個長期的過程。但只要老師遵循兒童身心發展規律，從低年級開始訓練，從點滴入手，循序漸進，良好學習習慣一定能養成。

四、培養低年級學生良好學習習慣的實施策略

科學安排，由易到難，逐步積累，注重差異。我們不能因為習慣的重要，而一下子對學生提出一大堆養成習慣的要求。起先讓孩子服從兩三項容易達到的要求。如果用大量的規則去要求孩子，那你就是迫使他去違反它們中間的這一個或那一個規則，因而你想使他養成的習慣也不可能在他身上扎下根來。在一個時期內，只能重點培養一兩個習慣。例如，培養小學生的學習習慣，入學初，應該從“明日學具，準備齊全”，“讀書寫字，姿勢正確”等動作性習慣入手培養。培養習慣還要注重學生的個體差異，每個學生各自有自己的優點和不足，達到要求的能力有差異，老師可以分層次對學生提出經過努力就能達到的要求。讓學生在進步中獲得快樂，獲得成功的體驗。

五、采用多種激勵的方法，強化學生的良好行為

每當學生出現良好行為的時候，教師若能及時給予肯定或獎勵，那么他發生這種行為的機率就會大大增強，這就是強化。可采用以下方法：

1.如培養學生認真聽講，上課積極回答問題的習慣，哪天做到了，就獎勵一顆星，沒做到就不獎，積累了五顆星換一個月亮，積累了五個月亮換一個太陽，積累了一個太陽就兌現事先約定的獎勵。所定的行為要具體、可行，最終的“強化物”要對學生有吸引力，這個方法適合低年級的學生。

2.由父母與孩子簽訂契約，也可由老師和學生簽訂師生契約，雙方都要承諾做到的行為，做到了有獎勵辦法，做不到有懲罰辦法，要規定契約的有效時期，并張貼在室內顯著位置。這個辦法要注意教師與兒童要保持平等地位，承諾的行為要具體、可觀察到，懲罰辦法要有針對性，講究適度、巧妙。

總之，學生良好學習習慣的養成不是一朝一夕的事，說著容易，做起來難。只要我們每位老師，在工作中多一分耐心與熱情，對學生多一分寬容，我們付出的汗水總會收獲。