小學語文作文教學中的生本教育分析

王桂英　孫大林

摘 要：小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，正是由于作文教學的重要性，才要善于發現目前小學語文作文教學中存在的問題，進而消除不適應教育教學發展的消極部分，提高作文教學的效率，激發學生的寫作熱情。通過對教育實踐的不斷反思，發現目前寫作教學中存在對學生重視不夠的問題，這嚴重影響了學生對寫作學習的積極性，教師不能在課堂上突出學生的主體地位，教學活動的效率也不能得到有效提升，學生的寫作潛能也得不到充分的挖掘，所以將生本教育理念滲透到作文教學中，希望能對作文教學有所裨益。

關鍵詞：小學語文；作文教學；生本教育

生本教育既是一種教學理念，也是一種在生本教育理念指導下的教學方法，二者一個是教學基礎，一個是上層建筑，教學理念指導教學方法的實施，教學方法是對教學理念的實踐，本文將從以下幾個方面進行闡述。

一、拉近生活與寫作的距離

在傳統的作文課堂上，學生的作文學習模式過于固定、單一，學生在學習時過于依靠現有的材料進行仿寫學習，甚至套用既定的模板進行寫作，缺乏寫作的創新性。這樣一來，寫作的意義已經完全喪失，學生寫出來的作文千篇一律，沒有融入真情實感，學生的作文毫無生命力。生活是寫作的源泉，教師應該讓學生充分地意識到生活與寫作的重要聯系，讓學生善于從生活中挖掘寫作的靈感，為學生的寫作注入無限的活力。

在小學階段學生的作文學習還處于初始階段，養成良好的寫作習慣，培養寫作敏感性尤為重要，這將為學生日后的寫作能力提升奠定良好的基礎。教師應該對學生進行適當的引導，讓學生在教師的引導下，積極地對生活細節進行細致的觀察，發揮自己的想象力，不斷充實寫作成果以及寫作積累。教師可以為學生指出一個寫作方向，通過讓學生觀察和思考，逐漸拉近生活與寫作的距離，將生活融入寫作中。例如，教師布置寫作任務：請你向一個外鄉人介紹你的家鄉；你所在的這個城市有許多問題——沒有足夠的停車場，沒有娛樂節目等，寫信給本地的市政當局，提出你的意見，說明應如何改進；假如你去訪問一位運動員，他告訴你他成為名人以后的好處和壞處。將這次訪問寫成一篇文章，寫出對這位運動員所說的話是贊同還是反對。

二、加強閱讀訓練，以讀促寫

學生在寫作時經常會遇到無從下筆的問題，總覺得不知道該寫些什么，這一問題可以理解，由于小學生閱歷尚淺，心智還不成熟，對于事情的觀察和分析能力都不高，所以學生在寫作時遇到困難是可以理解的。為了改變這一現狀，突出閱讀的重要性是極為必要的，在目前的寫作教學中，教師沒有將閱讀和寫作聯系起來，使得學生的素材積累缺失，寫作思路通常受到限制。

閱讀是寫作的前提，閱讀與寫作的關系也是密不可分的，廣泛的閱讀能夠為學生提供更為豐富的寫作素材，增加學生的寫作積累，培養學生的思維分析能力。小學生尋找課外閱讀素材的欲望可能不是很強烈，這就需要教師進行有效正確的引導，為學生介紹各種有益的讀物，組織學生定期開展讀書交流活動，給學生創造一個積極和諧的讀書氛圍，讓學生在學習的過程中收獲更多有利于寫作的知識和素材，鼓勵學生進行閱讀交流。學生的閱讀不應該局限于課本知識，學生的閱讀同樣需要以學生為本，所以，教師應提倡學生進行自主閱讀，在自主閱讀的過程中，發掘學生自己的閱讀興趣點，更好地增強學生的學習興趣，進而促進學生寫作水平的提高。

三、激發學生的寫作熱情

學生是寫作的主體，學生在作文課堂上常常提不起興趣，課堂參與度不高，學生的作文水平也不能在短期內得到有效提升。實質上，教師需要對學生進行積極的引導，讓學生認識到作文的重要性，認識到寫作的本質，盡量消除學生對于作文的抗拒心理，這樣才能提高學生的寫作熱情，突出作文課堂的生本理念。

教師可以在作文教學中給學生拋出一些問題，引發學生的思考，例如，在我們的生活和學習中，也有許多令人感動的事情和值得感謝的人。請同學們想一想，哪些事令你感動，哪些人你要去感謝？學生在交流時內容有些零散，也比較瑣碎，教師要給予一定的點撥和指導。一方面讓學生知道感謝別人的方式很多；另一方面還要求學生把事情講清楚、講具體。通過對學生的引導和點撥，學生在思考和交流的過程中能夠全身心地投入到寫作前期準備活動中，進而激發學生的寫作熱情。

綜上所述，本文從三個方面對小學語文作文教學中的生本教育進行了分析。生本教育提倡在作文教學中要以學生為本，教師要將課堂教學的重點從自己身上轉移到學生身上，關注每一位學生在課堂上的表現，關注學生的成長與進步，將傳統的教學方式轉變為以學生為主體的教學方式，開發學生在寫作上的無限潛能。

參考文獻：

[1]陳慧敏.注重小學語文作文教學中的生本教育[J].吉林教育（綜合），2015（28）.

[2]霍宏達.淺議小學語文作文教學中的生本教育[J].考試周刊，2015（22）：60.

編輯 李建軍