蘇州古韻永傳承版畫譜寫新篇

景淑麗

摘要：蘇州的橋、塔及園林中一山、一木、一石、一竹、一廊、一水、一窗都為我們學習美術提供了良好的創作素材。教學中對蘇州元素文化進行開發，運用膠版畫的形式再現蘇州美景，不僅重視膠版畫的技能技法，更加注重學生對本地文化的關注、傳承與思考，培養學生對蘇州園林文化的保護與傳承，提高學生的審美情趣和表現力，以促進學生綜合素質的全面提高。

關鍵詞：膠版畫；蘇州文化；校本課程；印痕之美

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）01-041-2一、版畫是我校美術校本課程的一大特色

中國少兒版畫研究會會長張桂林老師一直強調，兒童自幼學習版畫，在他們中間有的孩子不可能成為將來的版畫藝術家，但從普及審美教育，兒童從小對繪畫和手工制作相結合的版畫學習中，在傳統版畫的畫、刻、印勞作過程中，促進兒童大腦的發育，啟迪思維、鍛煉手腦并用，培養兒童的形象表達能力，觀察能力和創造能力，加強孩子們的文藝修養，使兒童受益終生。為此，我校創校以來，把兒童版畫是為我校美術特色。從美術版畫特色開辦伊始，分別確立了適合學生創作的題材與技法：一年級紙版畫、二年級粉印版畫、三年級填彩版畫、四年級膠版畫、五年級漏印版畫、六年級像皮章等創作形式。從版畫課堂開辦到現在，我們學校的版畫特色也越來越明顯，逐漸形成了特色課本教程！

二、蘇州文化的創作素材的開發

2016年3月有幸參加了無錫教研員周正強老師的講座《中小學美術校本課程建設培訓活動》，周老師講到校本課程要有一定的主題性。結合《美術新課程標準》中明確指出美術課程資源的開發有利于豐富美術教學的內容，提高美術教學的效益，突出地方美術教育的特色，可以因地制宜，充分利用當地各種資源，開展有特色的美術教學活動。我們及時對版畫創作內容進行調整，以蘇州的文化資源作為美術校本課程資源的開發最適合。因為蘇州是中國首批24座國家歷史文化名城之一，是吳文化的發祥地，素來園林甲天下的美稱，又因其小橋流水人家的水鄉古城特色，這些景觀都可以作為我們創作的素材。作為學校傳承蘇州文化的主陣地，開發以蘇州文化為元素的美術校本課程具有深遠意義，下面以四年級的膠版畫為例談談具體做法：

1.蘇州的橋。蘇州被譽為東方的“威尼斯——水城”，蘇州的橋跨越時空，遍布縱橫，小橋流水……形成了蘇州的一道美麗的風景線。在學生的創作中指導掌握橋與房屋黑白處理關系及水面的變化。

2.蘇州的塔。蘇州比較著名的塔較多，其中虎丘塔是名氣最大的塔，因其深厚的文化積淀被譽為“吳中第一名勝”，虎丘斜塔也被稱為“東方比薩斜塔”。不同的刀法、線條出現不同的肌理效果，在創作的過程中體悟版畫獨特藝術美。

3.蘇州的昆曲人物。昆曲是我國最古老的戲劇，蘇州特色戲劇，教學中結合人物形象特點進行創作，并以服飾、頭飾、動作等的細節進行韻味十足的教學活動，學生刀下的昆典人物栩栩如生、神采飛揚。

4.蘇州的“一團和氣”。《一團和氣》在“和合致祥”四字之下，一位面容慈祥的老嫗展示著“一團和氣”的手卷。由于此畫寓意吉祥，圖案精美，流傳至蘇州后成為桃花塢木刻年畫的經典題材。教學中使學生認識蘇州有名的桃花塢及桃花塢木刻，發揚民族傳統文化。

5.蘇州的園林。蘇州以園林見長，吸收了江南園林建筑藝術的精華，是中國優秀的文化遺產。其中園林中的一山、一木、一石、一竹、一廊、一水、一窗都為我提供了良好的創作素材，在教學實踐中開展了不同題材的版畫創作，引導學生創作出各俱特色的作品。

蘇州園林花窗不僅是一種景觀，也是蘇州文人園林文化的反映，在欣賞蘇州的花窗、了解花窗的文化基礎上再進行有創意地設計花形、圓形、扇形、六邊形、瓶子形等造型各異的花窗。

蘇州園林中的峰石和假山，多以玲瓏剔的太湖石用來布景疊山，疊彩競秀，構成美景如畫。在教學中我緊緊抓住其假石瘦、透、漏、皺的四大特色，指導學生在創作時力求表現假石姿態萬千、剔透空靈，如捉迷藏、做游戲等一定情趣的畫面。

園林的一廊、一水、一亭、一魚……都是我們創作的素材……

三、熟練掌握膠刻版畫的技法

因刻制的工具是質地較為柔軟的工業橡膠版，刻印較輕松，加之以前學習過吹塑紙版畫、紙版畫、粉印版畫等，對于基本的刻印的原理很熟悉，只要處理好畫面的黑白灰關系及不同刀法綜合運用即可。比起繪畫來說，一版多印便于保存和傳播的特點深受同學的喜歡，在學習過程中也可以通過膠刻版畫的學習過渡到套色版畫或絕版畫技法學習。

四、兒童版畫校本課程開發的實踐反思

在兒童膠刻版畫教學實踐中，從學生熟知的園林故事、一山一石開始。通過分階段、有步驟地進行教學活動，使學生掌握了一定的繪畫技能和版畫技能，同時增加了對家鄉文化的理解與熱愛。

1.體驗制作快樂，感悟印痕之美。在激起了學生的刻印興趣后，重點掌握版畫的肌理語言，不同刀法、不同力度會出現不同效果的刀痕，產生了粗細、節奏的變化，形成特殊的肌理效果和特殊刻痕。在邊滾油墨邊清晰展現出來的時候，那種感受是自豪、是自信、是期盼，是將要成功的喜悅，真是難以形容的高興和快樂，個中滋味，只有小作者才品嘗和體驗，作品形成了印痕和印跡豐富而奇特的美感，構成了版畫藝術特有的語言標記。而制作的快樂又會反過來形成創作的動機，促進學生追求快樂而進行愉悅的制作。

2.技藝童趣、文化與技能相輔相成。在開發以蘇州文化為題材校本課程中，既要突出蘇州文化色彩，其間指導學生創作蘇州園林的自然景觀固然重要，但學生并不簡單的對景物的描畫者，照搬園林的涼亭、假山……更不是機械的技能掌握者，而有一定的思考，有自己對蘇州文化的理解，把自己的創新想法表現在作品中，又要注重版畫技藝的培養，才能創作出既是版畫，又具有兒童繪畫感的作品，才具有韻味十足的江南版畫作品。

我們學校以蘇州文化為背景，用版畫的形式來創作，這是校美術校本特色研究的方向。蘇州園林已經列入了世界文化遺產，但還有許多尚未開發的課程等待我們去設計，我們會在這條路上繼續探索創作有蘇州特色的版畫作品，更好地傳揚民族文化！