芻議小學信息技術課堂中“游戲教學法”的運用與糾偏

陳芬

摘要：在信息技術教學過程中，要保持學生學習的動力，就要運用科學的教學方法去激發學生的學習熱情。游戲教學法被信息技術教師普遍使用來激發學生的學習興趣，游戲真的能讓信息技術課堂更有“戲”嗎？本文對三個日常教學片段進行分析，研究解決的策略，并反思了怎樣才能有效地運用游戲教學法。

關鍵詞：小學信息技術；游戲教學法；糾偏

中圖分類號：G623.58文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）01-062-2隨著教學改革的深入發展，游戲式教學在現代教學實踐中已充分發揮了它的作用。很多老師都在教學過程中嘗試將游戲引入信息技術課堂教學。設計合理的游戲能提高教學效率，增強師生之間的交流，培養學生的合作與競爭意識，也能調節課堂節奏，活躍課堂氣氛，但如果運用不當也容易出現偏差。本文將列舉游戲教學中最常見的三個偏差片段，通過對這些片段的分析，試圖找出問題的原因，并探索出問題解決對策。

一、根據教學的內容、目的精心設計游戲，切勿輕易引入網絡游戲

所謂的游戲教學法是指寓教學內容于游戲之中，讓學生在玩中學，在學中獲取知識，增長才干。小學信息技術課程中游戲式教學法的特點也就是讓學生們通過娛樂的方式，從而掌握基本知識，以游戲的形式，激發起學生們學習的積極性，達到掌握知識點的目的。游戲式教學的娛樂性并不是目的本身，因為游戲式教學不只是讓學生玩得投入，玩得快樂而已，它的根本目的還在于完成一定的教學任務。

【教學片段一】

在教學word中《美化文檔》一課，任務是將一篇給定的文章按自己的審美觀美化。任務剛布置下去一會，就聽到有學生在提問：“老師，我做好了還能玩游戲啦？”“我也做好了。”“我也做好了。”我走到他們面前一看，通篇文章只簡單地修改了一下字體、字號，基本上都沒怎么美化。因為最近總是在學生完成任務后給予做得好的同學玩網絡小游戲獎勵，原本目的是想調動學生完成任務的積極性，結果卻適得其反。

【分析】

本來教師安排在課堂上完成某項學習任務之后，獎勵玩游戲。打算利用游戲，使學生對游戲的興趣遷移到學習任務上面，從而促進他們更認真地學習。教師簡單地引入外部的網絡游戲作為獎勵，學生對于游戲本身的興趣已經遠遠超過了本應該受重視的學習任務。把教學任務當成是個附帶品，本末倒置了。

【對策】

1.課堂中游戲的引入要慎重，在教學的過程中不提倡單純地使用游戲。在選用游戲的時候，一定要考慮它與教學內容的相關性以及在教學過程中它能否完成預期的教學目標或者是否對教學目標有利，否則應當放棄游戲的使用。

2.我們選定的游戲本質上應該是一種寓教于樂的教育軟件，它通過游戲的形式，引發學生的學習興趣，讓學生在游戲中獲得學科知識，形成各種能力。

3.精心設計教學環節，使教學內容更富有趣味性，轉移學生對網絡游戲的依賴心理。

二、游戲的難度要分層，讓學生有選擇性

小學信息技術教學游戲要注意全體性原則。游戲過難或涉及面過窄，就會大大降低學生參與的積極性。

【教學片段二】

指法的學習是一朝學會終生受益的技能，也是學生需要掌握的基本技能之一。指法學習是非常枯燥的，教師講解了手指的擺放要求和指法要點，學生就要通過不斷練習才能熟悉指法。在教學指法這個枯燥而又乏味的內容時，我也和很多老師一樣采用游戲教學法，正好學生機房電腦里面有裝好的金山打字2006，里面也有打字游戲“警察抓小偷”、“打鼴鼠”、“青蛙過河”等。于是利用軟件的學習功能介紹完指法后我就讓學生玩這些游戲，一段時間后，教室里突然出現了極度不和諧的“啪啪啪啪”。原來有個別同學正在鍵盤上一通猛按，這樣的亂按不僅不能熟悉鍵盤，掌握正確的指法，對于鍵盤也是個致命的傷害。詢問原因，原來是速度跟不上，很多同學也提出了同樣的問題。

【分析】

教師在游戲的選擇上沒能很好地考慮到學生的實際情況，我們學校是個城鄉結合處學校，外來務工子女特別多，這部分學生家里普遍沒有電腦，剛剛接觸電腦知識，對于鍵盤非常的陌生，而且三年級學生也才剛剛開始學習英語，26個英文字母還沒有認全，金山打字2006中的游戲對于他們來說是有點過難了。

【對策】

1.在網絡上收集了很多其它的打字游戲，然后精選出幾款，分為初級、中級、高級。學生自主選擇難易級別。

2.在游戲教學過程中，可采取豐富多彩的形式。既可進行競賽形式，以激發學生的學習熱情；也可適當變改練習形式，讓學生在枯燥的練習過程中尋找“快樂”的學習體驗。

3.提前制定游戲獎罰規則，在游戲結束時，準確地給予評價，評出勝負，表揚先進，指出不足，并提出改正意見和措施等。但不管如何做，都要做到準確、公正、客觀、全面。評價工作做得好與不好，將直接影響學生的情緒和游戲的效果。

三、游戲也需要與時俱進

俗話說：“游戲不可久玩”，再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感了。這就要求我們教師不斷地設計新穎多樣的游戲活動。

【教學片段三】

教學四下《初識powerpoint》一課中認識窗口中各部分的名稱時，我采用“幫我回家”游戲教學，將窗口各部分的名稱拖動到窗口中合適的位置。因為圖省事，我只將四上教學《初識word》時做的這個游戲改了窗口名稱和窗口圖片，其它部分都沒改。在上課的過程中，學生明顯對這個游戲的興趣不濃，還聽到有部分學生說：“又是這個游戲。”

【分析】

選擇游戲時也要注意多樣性、趣味性。現在的學生都非常聰明，接觸的世界也是豐富多彩的，老師設計的游戲不能吸引他們的興趣，那游戲教學的目的就無法達到了。

【對策】

1.重新設計對比教學游戲“找朋友”，將word窗口與powerpoint窗口中相同部分拖到一起，即為找到一對好朋友。

2.妙用音樂，增加游戲的渲染效果。

3.把游戲與競賽、猜謎、唱歌等方式結合起來組織學生活動，圍繞教學目標，鞏固所學知識。

【反思】

要想真正用好游戲教學法，我認為：

1.針對具體情況，選擇適當游戲

采用“游戲教學法”是很花時間的，需要教師在準備游戲、選擇游戲和備課時投入大量的精力，選擇的游戲還應緊密結合教學內容，符合學生的實際操作水平，切實做到“少而精”。

2.激發學生興趣，設計新穎的游戲

如果單靠取個游戲的名稱，教師只是對部分學生問了幾個問題，或者讓學生跟著教師做一些操作，根本沒有什么游戲。那么必然會導致學生對游戲的參與度下降，失去對游戲的興趣，從而也不能達到游戲教學的目的。

3.防范學生沉迷，遠離網絡游戲

一般來說網絡游戲多為大型游戲，里面有逼真的情節，并且具有挑戰性，很容易“吸引”學生的注意力，像“魔法”一樣使學生一旦進入就很難跳出，這樣的游戲最好避免。

4.杜絕游戲后患，指導學生游戲

游戲應該在教師的引導下進行，游戲過程中需要做好正面的思想引導。不能放手讓學生自己去玩，因為學生的自我控制能力比較差，非常容易“上癮”，很容易會從簡單游戲“升級”到復雜游戲，從單機版游戲“升級”到網絡版游戲，從而“玩”出了危機，“玩”出了副作用。

5.有效教學評價，促進游戲功效

在游戲教學中，除了引導學生進行游戲的練習，適當開展游戲競賽外，在游戲結束時，還應準確地給予評價。有效的評價有時比游戲本身更能激發學生的欲望。

總之，在平時的教學中，教師要正確處理電腦游戲與信息技術課的關系，要正確把握游戲教學的“度”，正確引導學生，使學生始終保持旺盛的學習熱情，提升學生信息技術學習的效果，真正達到游戲教學促課堂教學優化的目的。

[參考文獻]

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[2]李曉坤.例說信息技術教學中的游戲法.教育技術資訊，2006（03）.