淺議小學語文作文教學方法的創新

孫美娥

摘 要：作文是小學語文教學的重點、難點所在。如何優化教學方法，創新教學措施，提升學生的作文水平，始終是教學過程中的重要課題。結合教學經驗，從激發寫作興趣、提供豐富素材、培養觀察能力、創設作文情境四個方面，淺談小學語文作文教學的創新。

關鍵詞：小學語文；作文教學；方法創新

作文是人與人交流溝通的有效途徑，是作者情感表達和宣泄的重要載體。作文教學是小學語文教學中的一個重點，同時也是教學活動中的一個難點。加強學生作文教學，做好內部語言向外部語言轉換工作，對培養學生邏輯思維，提高學生文字表達能力、觀察能力，促進學生身心健康發展有著重大的作用。

一、激發寫作興趣

興趣是最好的老師，興趣是甜蜜的牽引。孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣的重要性由此可見一斑。現行大部分小學生將寫作視為負擔，缺乏自覺性和主動性，所寫出來的文章達不到聲情并茂、有理有據的效果。究其原因，是缺乏寫作興趣。教學中應當如何培養小學生寫作的興趣？其一，善于運用多媒體教學。多媒體集聲音、圖片、動畫、影視和文字于一體，能夠突破時空限制，多角度刺激學生的視聽感官，促使學生產生身臨其境的感受。比如說，對于續寫“皇帝新裝”的主題作文，就可以充分利用多媒體開展作文教學。教師可以向學生播放動畫《皇帝新裝》，讓學生去感受和領閱主人公的風采，讓學生有所悟、有所思、有所感，以此來激發學生的寫作興趣。其二，聯系生活實際引導。同樣以續寫“皇帝的新裝”為例，學生在有了一定的感悟之后，尚需教師引導、補充、延伸，以發散學生思維。如講述生活中常見的騙局、歷史上騙子的故事等。

二、提供豐富素材

作文需要素材基礎，無處下筆、無話可說是現行小學生習作時最常見的通病。其實，作文源于生活，生活中并不缺乏習作中所需要的素材，雖然小學生生活經驗有限，但是其平時生活中，所聽到的、所看到的，或者親身經歷的，均是豐富作文內涵、提高作文質量的鮮活作文材料。但是，由于小學生觀察能力、感受能力、思考能力不強，容易淡忘“它們”的存在，不能長時期地記憶并加以利用，導致作文空洞無實。因此，在作文教學中，教師要引導小學生對生活中常見的現象加以觀察、思考，燃起小學生記憶的火花，借助類似的情景、事件，激起他們對往事的回憶，從而挖掘出習作中所需要的材料（筆者學校在農村，學生的課余生活較為豐富多彩）。比如說，在“難忘的班級活動”的作文教學中，為了給學生提供素材，筆者為學生展示了班級活動時集體拍攝的照片、學生制作的卡片、錄制的小視頻，以此刺激學生的記憶，為寫作積累素材。

三、培養觀察能力

當前小學生作文中，條理混亂、主題模糊和內容表述不清等問題屢見不鮮，究其原因主要是由于小學生對事物的觀察不細致、不深刻。觀察是寫好作文的首要關鍵、基礎之石。深刻、細致的觀察，是觸發寫作動機，發現作文題材價值的有效途徑。但是小學生觀察能力不強，在現實生活中，很難發現事物之間的內在規律和關系，缺乏對人和事、景和物的觀察意識。心理學研究表明，無意注意在小學生觀察中占主導地位，這就要求老師在作文教學中，引導學生學會觀察，提高小學生的觀察能力。促使小學生能夠準確清楚地寫出其所見、所聞、所感，進而提高學生的作文質量水平。比如說，在“可愛的小動物”的作為教學中，筆者一方面要求學生課前仔細觀察家里或者鄰居家的小動物，并簡單記敘“小動物”的特點；另一方面，播放“小動物”視頻，重點是其中的“特寫鏡頭”“慢放鏡頭”“定格”“重播”等，有的放矢地引導學生進行觀察，達到有序而細致的觀察效果。

四、創設作文情境

如何創建作文情境？情境創設是為了吸引學生，促使學生跟隨教師的描述展開“想象”。故事，符合學生的天性，最能打動學生，也最受到學生歡迎。如，以“感恩”為寫作主題時，筆者就用“擬人”的手法講述了“烏鴉反哺”“羔羊跪乳”的故事，以此來吸引學生的注意力。此外，情境創設倘若過于枯燥、生硬，必然不能引起學生的興趣，寫作興趣也就無從談起。事實上，很多教學內容，采用故事性的講述手法，效果更佳。例如，教學“禮貌”為題的作文時，筆者并沒有大聲“吶喊”：人應該有禮貌、尊重別人等，而是以故事的形式進行：著名作家馬克·吐溫有一次參加宴會，與一位女士對坐，出于禮貌說了句：“您真漂亮。”女士很沒有禮貌地回了句：“可惜我不能同樣的贊美你。”馬克·吐溫微微一笑說道：“沒關系。你可以和我一樣說一句謊話。”言語平和、委婉，女士羞愧地低下了頭。故事雖簡單，但突出了教學重點，吸引了學生，教學效果甚好。

寫作能力絕不是一蹴而就的，需要長時間練習、反思、總結，才能取得質的改變。因此，作文教學切忌莫名其妙的“多快好省”。閱讀，與作文相輔相成，不可或缺。作文教學中，教師要善于擴大學生的閱讀量，如此才能“讀書破萬卷，下筆如有神”。此外，要運用“多元化”的評價手法，以鼓勵、引導為主，持續學生的寫作興趣，才是寫作教學的根本所在。

參考文獻：

[1]宋玉華.如何在小學作文教學中體現創造性[J].讀與寫（教育教學刊），2009（1）.

[2]王麗群.農村小學作文教學初探[J].科學咨詢（教育科研），2009（8）.

編輯 謝尾合