試論初中班主任德育工作實效性的強化對策

朱村

【摘要】中學生正處于身心發(fā)育的初始階段，可塑性較強，這一時期校園德育教育工作的開展質量，將會對中學生今后的學習、成長產(chǎn)生深遠影響。近年來，國內青少年犯罪率逐年上升，許多惡性犯罪事件頻繁見諸報端，給初中德育工作敲響了警鐘。班主任不僅是班級教學工作的負責人，而且與其他學科教師相比，與學生關系更為密切，因此，班主任應當主動承擔起中學生德育教學工作的重任，并通過采取靈活教學手法，提高德育工作的實效性。

【關鍵詞】初中班主任 德育教育 實效性 問題與對策

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0057-02

一、現(xiàn)階段初中班主任德育工作面臨的問題

1.重理論輕實踐的教學模式?jīng)]有根本轉變

我們在中學教學中穿插德育工作，不僅僅是完成一項上級要求的教學任務，而是要將德育理論應用于實踐，使學生真正實現(xiàn)綜合素質的提高。但是部分班主任在長期的執(zhí)教生涯中，形成了特定的教學模式，德育工作成為一種“苦口婆心”的理論說教。初中生具有個性鮮明、逆反心理強等性格特點，如果班主任長期采取這種說教式德育教育，不僅起不到應有的教學效果，反而會增加中學生的逆反心理，對德育工作產(chǎn)生抵觸心理，不利于今后德育工作的進一步開展。例如，班會是班主任總結班級情況的專項課程，但是如果班主任只知道向學生講解社會公德、核心價值觀等內容，學生往往難以理解這些理論的真正內涵，也就不能發(fā)揮德育工作的實效性。

2.班主任自身德育教育水平亟待提高

德育工作與數(shù)學、英語等學科的教學工作相比，要求教師合理拿捏理論教育與實踐教學的平衡尺度，因此對班主任的整體教學水平提出了更高要求。一方面是中學生面臨升學壓力，學生家長更關心孩子的學習成績，相比而言對于德育工作的開展質量并不關心；另一方面，班主任作為班級教學工作的負責人，不僅要完成既定的教學任務，還要加強班級管理，在德育教學準備方面的投入精力和花費時間相對較少。除此之外，學校管理人員為了迎合家長期望，只開展了教師的專業(yè)教學培訓，班主任很少有機會參加德育教學理論的學習和培訓，隨著教學形勢的不斷變化，德育工作的開展水平也難以符合新的教學需要，德育工作的實效性大打折扣。

二、初中班主任德育工作實效性的強化對策

1.主動轉變教育觀念，明確德育工作目標

教學觀念指導著教師教學工作的開展，決定了教育教學的質量和效率。班主任在開展德育工作時，應當主動轉變以往“重理論、輕實踐”的觀念，避免長篇大論的進行理論說教，而是應當將理論教育與具體實踐相結合，通過設置有層次、有梯度的教學目標，讓學生能夠根據(jù)班主任的德育教學安排，逐步提升個人綜合素質。首先，班主任應當在日常教學工作中以身作則，發(fā)揮榜樣帶頭的教育作用，為學生德育思想的形成發(fā)揮潛移默化的影響。其次，開展多種形式的班級活動，例如“爭做道德模范”、“好人好事評比大賽”等，讓學生主動在學習、生活中踐行德育理論。

2.加強自我學習，拓展德育內容

新課程改革后，對初中德育教學工作提出了更加嚴格的要求，加上社會環(huán)境的復雜影響，給班主任德育工作的開展質量帶來了嚴峻挑戰(zhàn)。因此，班主任應當主動加強自我學習，不斷提升個人的德育教學水平。第一，班主任要主動參加學校組織的教師教學經(jīng)驗交流會，通過與其他班主任進行問題探討和經(jīng)驗交流，認清自己在德育教學工作中存在的問題，取長補短，實現(xiàn)個人教學能力的提升；第二，利用工作之余，通過多種途徑進行自我“充電”，可以從網(wǎng)絡上觀看視頻，或是閱讀相關專業(yè)書籍等形式，豐富德育工作的教學手段；第三，建立班級微信或QQ群，加強與學生家長的交流，做好家長的工作，通過“家校聯(lián)合”，提升德育工作的實效性。

3.制度化的德育管理

一個班級的德育管理是否成功，關鍵的問題是看班風正不正。首先，班主任要充分了解學生個體學習的基本情況，針對班級整體的現(xiàn)狀，確定可行的德育目標和學習目標，在實現(xiàn)德育管理目標的過程中幫助同學們樹立整體的學習目標，并產(chǎn)生積極向上的學習動力，集體的學習氣氛、學習風氣就會更加濃厚。其次，班級的德育管理應立足于全體學生的學力與人格的均衡發(fā)展，重視培養(yǎng)學生健康的心態(tài)，創(chuàng)造學生人格和學力成長的環(huán)境載體。再次，注重開發(fā)和培養(yǎng)學生干部的獨立工作能力。讓學生干部在班級舞臺上充分展示自己的智慧、才能，表現(xiàn)其創(chuàng)新精神，使他們在沉思和探索中增長見識和膽識，增強自覺性和主動性。

參考文獻：

[1]王艷霞，杜春來.試探隱性德育思想在初中班主任專業(yè)化發(fā)展中的作用[J].課程教育研究，2016（07）：131-133.

[2]趙林國，吳開奇.探究分析提高初中班主任德育工作實效性的策略[J].中學課程輔導，2014（17）：164-165.