創設靈動高質高效的小學英語課堂

秦盛莉

摘 要：新課程標準指出，小學英語課程應把是否提高了學生的英語學習意識和興趣，是否增強了學生的英語語言運用能力，以及學生是否養成了英語學習的良好習慣等作為評價教學有效性的依據。創設靈動高質高效高能的小學英語課堂，提高學生的英語素養，促進學生的最大發展是新時代對英語教學的呼喚。

關鍵詞：高效；高質；高能；靈動課堂

創設靈動高質高效高能的小學英語課堂，提高學生的英語素養，促進學生的最大發展是新時代對英語教學的呼喚。那么，如何創設靈動又高效高質的小學英語課堂呢？在幾年的工作實踐中，我一直在苦思冥想并不斷地探索著，下面是自己在課堂教學實踐中得出的一些體會，以期能真正幫助學生快樂高質高效地學好用好英語。

一、溫情課堂，蕩起學生的學習激情

我們的課堂面對的是小學生，因年齡的緣故，他們有意識注意的時間短，要在較短的時間內完成知識的傳授，激發孩子們的積極性，如，課堂開始，簡單的Free talk即可拉近師生之間的距離，說聲hello，good morning，或輕輕地摸摸孩子們的小臉，學生的心里立刻就會被師生之間的溫情盈滿。和孩子們一起拍拍手，Lets sing a song；A chant，OK？一首簡單的歌曲或歌謠就能把孩子們的心由課外拉回到課堂，而且有效復習了舊知識，為新知識的學習打下良好的基礎。課堂上，我們充滿親和力的微笑、幽默風趣的語言、清晰激昂的聲音、流暢歡快的語調，必定能帶動大部分孩子們的情緒。激情的課堂，是充滿情感的課堂，是富有詩情畫意的課堂，那么也一定是有效的課堂。

二、激發潛能，提高學生的創造能力

英語學科不等同于數學學科，它沒有一定的規律可言，我們可以采用多種方式幫助、啟發他們，激發學生的學習潛能。比如，在教學牛津版四年級Unit 3，學習各種數字，我在黑板上先板書學生以前學過的one，two，three...ten，然后在對應單詞的旁eleven，

twelve，thirteen，fourteen，nineteen/twenty，thirty，forty...seventy之后，請學生幫助老師找找規律，怎么能更快地記住這些新單詞。課堂上，細心的孩子們馬上找出規律：除了幾個特殊的單詞之外，多數表示十幾的單詞后面都是teen，表示幾十的單詞后面都是ty。找出這個規律之后，只需要特別記憶那些特殊的單詞就可以。牛津版三年級上冊教材，在學習了pen，pencil，play之后，我領學生反復讀，大聲讀，然后我提醒他們，讀這三個單詞，你能發現什么？孩子們很快就找到了答案：字母p的發音規律。課堂上，我們教師要大膽放手，給孩子們發揮他們聰明才智的機會，“授之以魚，不如授之以漁”，教會了學生方法，學生的自我創造能力也隨著提高。

三、精心準備，設計精彩的教學活動

“教學的藝術，不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒。”單純講解的課堂是枯燥乏味的，也是小學課堂最忌諱的。我們應該遵循孩子們的年齡特點，盡可能提供給他們精彩有趣、活潑生動的課堂。我們可以通過tell stories，play a game，do actions，have a match，say a rhyme，sing a song，say and do等多種方式活躍我們的課堂。

四、寓知識于歌曲中

根據小學生愛唱的心理特點，介紹或教唱一首英文歌曲，能促使學生對英語學習產生巨大的動力，讓學生有一種成就感和自信心，使他們在不知不覺中記住枯燥的語法知識。簡單、上口的英文歌曲是揭開新教學內容的一種有效而巧妙的途徑。通過活潑歡快的歌謠，可以創設輕松愉快的課堂氣氛，并以簡潔有效的形式激活學生的學習興趣。

五、寓知識于生活中

學生學習英語的最終目的就是在生活中運用英語，做到學以致用。在課堂上結合課文內容，適時加入一些生活英語，會讓學生覺得英語不只是一門考試科目，生活中英語也無處不在。充分利用傳媒及生活中平凡的日用品，把英語與學生身邊熟悉的東西結合起來，讓學生感覺到英語不是一座難以逾越的高山，學英語不是在啃一塊又臟又硬的骨頭。英語是我們日常生活中美麗的點綴，通過英語這扇窗，我們更能理解和欣賞人類的語言之美。

總之，英語學習不是機械的單詞記憶和語法規則的羅列。英語知識可以更多的形式呈現在學生面前，讓學生驚奇地發現：啊，原來英語也可以這么學！興趣是最好的老師，自信是最大的動力。要充分發揮寓教于樂、事半功倍的作用。英語課堂不應該是教師一個人的獨角戲，而應該是學生為主體的大合唱。只有讓每個學生感受到課堂是豐富多彩的，知識是妙趣橫生的，課堂氣氛是生機勃勃、充滿歡聲笑語的，才能讓每個學生在靈動的課堂上高質高效并且快樂地學英語。

編輯 魯翠紅