高中音樂對話和欣賞教學(xué)法的探索和研究

陳芳芳

摘 要：我校音樂教學(xué)積極采用“請進(jìn)來，走出去”等培養(yǎng)模式，讓學(xué)生的精神世界得到提升，對未來充滿希望，引領(lǐng)學(xué)校的藝術(shù)教育。藝術(shù)特長生是一所學(xué)校特有的風(fēng)景線，不但可以活躍校園文化生活，還可以提高各個班級的文藝活動品質(zhì)，每個學(xué)期我校都會為音樂特長生提供優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)模式。音樂教學(xué)中特別的是對話式和欣賞式音樂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：對話教學(xué)；音樂欣賞；探索研究

我校音樂教學(xué)積極采用“請進(jìn)來，走出去”等培養(yǎng)模式，讓學(xué)生的精神世界得到提升，對未來充滿希望，引領(lǐng)學(xué)校的藝術(shù)教育。藝術(shù)特長生是我校特有的風(fēng)景線。音樂教學(xué)中特別的是對話式和欣賞式音樂教學(xué)。

一、高中音樂教學(xué)運用對話式音樂教學(xué)的探索

（一）平等對待學(xué)生開展對話式音樂教學(xué)。高中音樂教學(xué)中平等對待學(xué)生一方面指在人格方面平等對待。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，不灌輸不讓學(xué)生被動接受，更不貶低落后學(xué)生。另一方面指在知識方面平等對待，承認(rèn)學(xué)生的自學(xué)意識和自學(xué)能力。即教師不強(qiáng)加自己關(guān)于音樂方面的意見和觀點給學(xué)生，以學(xué)生為課堂教學(xué)的中心。

（二）愛學(xué)生以創(chuàng)造對話式音樂教學(xué)。愛，是一種情感，是師生順利對話的條件。愛學(xué)生的表達(dá)，不因其看法的幼稚而阻止，不因其看法的不同而批評，而應(yīng)鼓勵學(xué)生表達(dá)對音樂的體驗，打破音樂課堂上教師的獨角戲，幫助學(xué)生形成對話意識。愛學(xué)生的天真，維護(hù)學(xué)生的天真，讓學(xué)生在純潔的對話場景中把握音樂、理解音樂。人性化的對話使得音樂教學(xué)有了靈魂。

（三）信任學(xué)生是對話式教學(xué)必要的條件。信任，意味著對對話者的確認(rèn)與肯定。一方面信任學(xué)生自主主動接受音樂，信任學(xué)生的體驗的創(chuàng)造性與主動性。在實施對話式教學(xué)過程中，學(xué)生把對音樂作品的預(yù)習(xí)、自學(xué)、體驗與感悟在課堂上分享，教師要及時肯定與表揚。教師要鼓勵學(xué)生參與音樂課堂教學(xué)情境、環(huán)節(jié)的設(shè)計，更要鼓勵學(xué)生走上講臺講解樂理、鑒賞音樂作品，鼓勵學(xué)生參與音樂教學(xué)反饋以及對改進(jìn)音樂課堂教學(xué)提出意見和建議。

（四）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是對話式教學(xué)的目的。幫助學(xué)生形成批判性思維，從而形成創(chuàng)新能力。借助課堂引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)樂理、音樂作品和社會現(xiàn)實作出批判。更好地幫助學(xué)生理解音樂的本質(zhì)，理解音樂表達(dá)的情感和美，讓學(xué)生知道音樂作品產(chǎn)生的背景和負(fù)面影響，讓學(xué)生明白產(chǎn)生這些音樂產(chǎn)品的社會根源和文化根源。引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀音樂作品的鑒賞與理解。引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)樂理進(jìn)行批判性學(xué)習(xí)和吸收，并形成自己的看法和觀點。幫助學(xué)生養(yǎng)成批判性思維，培養(yǎng)審美情趣，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)。

二、高中音樂欣賞教學(xué)的研究

（一）影響學(xué)習(xí)成績提高的因素分析。學(xué)習(xí)狀態(tài)分析。主動學(xué)習(xí)、主動思考和記憶的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，是取得好的教學(xué)效果。要為學(xué)生創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)好學(xué)習(xí)狀態(tài)。

學(xué)習(xí)方法分析。做任何事情都要講究方法，我們需要針對性的教給學(xué)生科學(xué)、高效率的學(xué)習(xí)方法。

用功程度分析。教與學(xué)是相互的，學(xué)生的積極努力的用功程度，決定學(xué)習(xí)成績的高低。

情感因素分析。應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的情緒情感發(fā)展變化，并及時做好積極引導(dǎo)。

心理因素分析。心理是否健康決定人的生活動力與方向。心理的健康是指：是否具有積極意義的心理感覺、對人對事的態(tài)度、人格是否健全、是否有安全感等。

（二）高中音樂欣賞的教材人文因素分析。音樂科目的編寫指導(dǎo)思想：審美教育、以學(xué)生為發(fā)展中心，面向全體高中生。課程的設(shè)置分為必修課《音樂鑒賞》與選修課（歌唱、舞蹈、歌劇、器樂、創(chuàng)作等）。教材涉及到音樂藝術(shù)的各個領(lǐng)域，聲樂、器樂、流派、發(fā)展、音樂家等。優(yōu)美音樂會使得學(xué)生的身心非常愉快，會更加積極地將愉快的情緒投入到文化課的學(xué)習(xí)中。對學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)增加了知識點和積極的意義。

教材中有許多感恩、勵志、釋懷、靜心之類的因素，可以提高學(xué)生審美素養(yǎng)，調(diào)整積極學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的專注和成績的提高。

（三）通俗音樂的欣賞教學(xué)意義。通俗音樂的創(chuàng)作和演唱都貼近人們的生活。郁悶、痛苦、失落、悲傷等各種情緒都可以尋找與之相類似宣泄的音樂。通俗音樂有勵志的、積極意義的、消極意義的、有情感困惑類的、有悲觀厭世的。在課堂音樂欣賞中，應(yīng)該給予學(xué)生積極的正面引導(dǎo)。使他們能鑒別優(yōu)劣，取其音樂積極的一面、正確梳理自己的情緒，調(diào)整好心態(tài)。

（四）有針對性的音樂欣賞對學(xué)生調(diào)節(jié)功效分析。針對性的音樂欣賞，對學(xué)生的身心起到不可估量的作用。如：學(xué)生意志消沉，遭遇挫折，需要欣賞勵志類歌曲《海闊天空》《從頭再來》《我相信》等。感恩類的，欣賞《母親》《父親》《懂你》《兒行千里》《白發(fā)親娘》《感恩的心》等。聚會類的《友誼地久天長》《今夜無眠》《難忘今宵》等不同類型的音樂起到的作用不同。利用音樂欣賞調(diào)劑好學(xué)生的心理和情感狀態(tài)，鼓勵他們用功學(xué)習(xí)。

（五）高中音樂欣賞中特色主題教學(xué)。高中音樂主題課如：優(yōu)秀作品配樂朗誦主題課、聲樂專題課、勵志演講課、常見心理問題解答課、感恩父母課、節(jié)目主持課、健康形體課、面試講述課、名校欣賞課等。讓學(xué)生開闊眼界，釋放情懷，安心學(xué)習(xí)、目標(biāo)明確，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

（六）積極的音樂欣賞與文化課學(xué)習(xí)的特效分析。利用業(yè)余時間欣賞賞心悅目的輕音樂能很好的調(diào)節(jié)情緒、緩減疲勞和學(xué)習(xí)壓力，能讓人心情愉快。教育學(xué)生 根據(jù)自己的情緒選擇針對性強(qiáng)的音樂來欣賞，很好的調(diào)節(jié)自己的心理和情緒，做到音樂欣賞與文化課學(xué)習(xí)相互融合，提高學(xué)習(xí)效率。

（七）參與藝術(shù)展演活動。藝術(shù)展演活動可培養(yǎng)學(xué)生的自信和成就感，可以給學(xué)生創(chuàng)造多角度的展示平臺，讓學(xué)生全面發(fā)展，綜合能力越強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率越高。

總之，在對話教學(xué)和欣賞教學(xué)中交流，師生給自己準(zhǔn)確定位，給學(xué)校的藝術(shù)工作的成效準(zhǔn)確定位，尋找差距，不斷提高自己，在培養(yǎng)方式上進(jìn)行整合與創(chuàng)新。