淺談中學英語興趣教學

禹剛

摘要：英語教學需要營造民主、平等、和諧、寬松的課堂氛圍，以激發學生的學習興趣，并保持它，使之成為學生學習的動力。正所謂，興趣是最好的老師，在現代學校教學中，教師只有改進自己的教學方法，提高學生的興趣，讓學生們能主動積極的學習英語才能使其在英語學習上得到提高。中學英語教學的主要任務之一就是培養學習興趣。

關鍵詞：中學英語；興趣教學；開展背景；開展建議

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0155-02

新課改后，我國各地學校對學生的學習主體性和積極性，作出了相應的教學改進。在中學英語教學中，興趣教學成為新的教學亮點，教師在興趣教學中發揮著主導作用，對課堂環境的把握，教學手段的選擇，教學方法的運用，師生關系的處理都影響著課堂教學效果。教育者要不斷地更新教育理念，創新教學方式，加強對教育過程的重視，從而更好地激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習熱情，發揮學生的最大潛能。

1.中學英語興趣教學開展的背景

愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"，興趣是個體潛在的動力，興趣的價值在于讓學生參與教學中得到樂趣。教與學的雙邊活動才會更加生動有效和持久。興趣是指對事物喜好或關切的情緒，是一個人力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。興趣教學，指在課堂環境下，教師靈活多變地使用教學方法和教學手段，以應對不同的教學對象、教學內容，利用教育心理學知識，激發學生的好奇心、利用學生的逆反心理、求新心理，創造一個積極活躍的課堂氛圍。興趣教學能夠激發學生的求知欲，使學生在情感的愉悅中接受知識，掌握技能，以達到最佳的教學效果。愛因斯坦說過 "興趣是最好的老師"。英語的興趣教學是指在引起學生對英語學習的教學活動，它受到課堂環境、教學手段、教學方法、師生關系的影響。在中學英語興趣教學活動開展過程中受以下幾個因素的影響：

1.1 課堂教學環境。學生是學習的主體，學生的個體心理特征及在課堂上的行為表現無疑也影響著課堂心理環境，而學生的課堂心理直接影響著興趣教學的開展。如果課堂紀律無法控制或者說大多數學生排斥課堂，那么教學任務就無法開展。作為教師，如何才能使課堂不再是過多地強調死記硬背，壓抑學生的興趣，使得學生機械的學習，缺乏活力，而是使學生能在自然、輕松、愉悅的課堂氛圍中學習英語，強調課堂的上的個性發展。所以課堂上教師可以通過教學手段可以調節課堂氣氛，激發學生的熱情和活力，讓學生融入到英語學習中。

1.2 教學手段。利用好現代化的教學設備開展輔助教學是當代英語老師必須具備的素質。在課堂上運用多媒體教學，給學生放視頻或者圖片，讓學生生動形象地記住英語的用法，充分調動學生的各種感覺器官同時參加學習，參加教學活動。也可以借助掛圖、簡筆畫、實物道具等教學工具，強化對所學材料的感知，把整個教學過程進行生動有趣，以提高學生的學習興趣。對于中學生單詞聯想記憶，可以用到樹圖、圖表，這些都是中學英語教學的手段。要充分運用現代化教學手段組織教學活動。

1.3 教學方法。教學方法是最重要的影響因素。每個中學英語教師教學效果不一樣，很大取決于教學方法的不同。如果只是開展傳統的教學方法，死板的讀寫練習，那么也不能達到興趣教學的目標。在傳統教育思想的影響下，英語教學基本上是一個教師灌輸知識，學生被動聽課，教師臺上板書，學生臺下記筆記的課堂教學模式。英語是一門語言學習，要讓學生被動的跟讀，不如讓學生主動的大聲說。因此，英語課堂上教學方法的改革顯得尤為關鍵。

2.中學英語興趣教學開展的建議

2.1 創設輕松、愉快的課堂環境。英語是一門語言教學，英語教師要善用語言，課堂上教師應盡可能地用抑揚頓挫、風趣幽默、充滿誘惑或懸念的語言，并配以豐富的表情、手勢來組織課堂教學。學生們只能在一個開放、活躍的課堂氛圍中才能輕松愉快的投入學習。因此，必須通過多種手段營造課堂氛圍，加強學生英語學習興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，更好地培養和提高學生學習和運用語言的能力。單一的教學方法是乏味的，教師應大膽創新、鉆研教材，在教學過程中，運用靈活多樣的、充滿情趣的教學方法，去激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣。

2.2 合理利用教學工具，激發學生學習興趣。在中學英語教學初級階段的語言訓練中可以充分利用生活中常見的一些實物，學習它們的名稱，描繪它們的形狀、顏色、性質、用途等，讓學生在愉快輕松的氣氛中掌握語言知識和語言技能。因為這些實物，貼近學生的生活，學生會特別感興趣。沒有實物的話，教師也可以用圖畫進行教學，有助于學生形象直觀地理解，教師在黑板上幾筆簡易畫也能夠表達豐富的語言信息，所以英語教師要善于用圖畫去傳遞知識，無論是在新課的教學，還是復習課上，這都是一個激發學生學習興趣的好方法。

2.3 創新教學方法，激發學生主觀能動性。在課堂上，教師可以要求學生自主進行情景模擬，例如模擬問路、到醫院看病、到銀行辦理業務等交際用語，這樣不僅可以鍛煉學生們的膽量和口語表達能力，而且還能激發學生的學習興趣，使課堂更加的生動有趣，才能更好的學好英語。還可以使用學習競賽的方式，分組比賽學習，使用這種教學法，學生參與意識強，課堂氣氛熱烈。比如采用闖關的游戲，如簡到繁，逐步練習，讓學生在游戲中接受知識，讓學生充分感受到學習英語不是一種壓力和負擔，而是一種"游戲或娛樂 "，這樣的教學方法也訓練和發展了學生的思維和言語。同時有助于學生主體性、學習主動性的發展，讓學生確立自己的趕超目標，明確學習上的競爭對手，以幫助學生實現由 "要我學"向 "我要學"的根本性轉變，激發他們的求知欲。

除了教室課堂以外，英語教師可以開辟課外實踐課堂，拓寬學生視野、培養興趣、促進應用。在課外實踐活動中，增加趣味性、實踐性。有目的、有組織地開展符合學生年齡特點和語言水平的英語活動。教師可以要求學生們在課后積極準備，課上積極參與，學生在參與這些活動時，他們的積極性將被充分調動起來，表達能力和語言組織能力也會得到很大的提高。

總而言之，中學英語興趣教學的開展離不開課堂環境、教學手段、教學方法、師生關系等四個方面，正確處理好這其中的關系，發揮學生的主體性和教師的主導性，對于教學活動的開展起到積極作用。因此，我們在英語教學中要不斷地培養和激發學生學習英語的興趣，激發學生的學習積極性，活躍課堂的氣氛，才能提高教學質量，取得很好的教學效果，使英語教學呈現新的局面。