談小學數學生本教育與多媒體的應用

李娟

摘要：眾所周知，身為現代教育開展的基礎陣地，小學教育在學生素質能力培養中起到了至關重要的作用。因為，結合素質教育深化改革的發展需求，于小學教育中貫徹"生本"思想，是小學教育開展的當務之急。對此，本文以"生本"環境構建為思考點，構建小學數學"生本"教學體系，借助多媒體技術手段，提升小學數學教學吸引力，確保其輔助小學數學教學，提升學生素質能力。

關鍵詞：小學教育；數學教學；生本教育；多媒體技術；應用研究

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0206-02

當前，素質教育深化改革將"一切為了學生發展"定義為新課改的核心目標，其目的在于落實教學"生本化"，實現教育"以人為本"。對此，小學教育作為現代教育基礎構建的前沿陣地，應用先進的教學技術，實現教育生本開展，是小學教學優化改革的當務之急。對此，本文從強調小學生本教育關注重點入手，著眼于信息技術的先進性，利用信息技術來打造生本化課堂，以此來保證小學數學教學開展的科學與高效。

1.小學數學教學生本教育的關注重點

當前，在優化小學數學教育的思維引導下，貫徹生本教學于小學數學教學體系，應注重小學生數學能力的培養，從根本上構建小學生的邏輯思維能力、數字運算能力及規律探尋能力，以此來構筑小學生的數學基礎能力。例如，學習加減乘除混合運算之時，數學教育應注重培育小學生"先乘除，后加減"的邏輯思維能力，并在此基礎上傳授其乘除運算法則，以便其在明確各個數字代表的含義基礎上，科學的運用規律，解答相應問題。也就是說，在小學數學的教育開展中，數學教學貫徹生本的關鍵是培養小學生數學相關能力，保證其在課堂學習中掌握數學運算技巧。然而，在此基礎上，生本教育的核心還側重于"學生"這一受教主體的自主性調動。激發學生的興趣愛好，提升數學教學魅力，以便學生在主動、積極的前提下參與數學學習，更好的領略數學的魅力，以及更科學的培養數學能力。

2.小學數學教學中基于生本的多媒體應用方法

小學數學教學開展中生本教學關注重點明確的基礎上，為提升小學數學教學魅力，激活小學數學教學的趣味性，增加先進的教學手段至關重要。對此，本文著眼的先進教學手段以多媒體教學為主，利用多媒體教學技術，構建科學的數學教育環境，以此來提升數學教育魅力，激發學生的學習熱情。

2.1 基于生本的課前先學方案構建。在現代教學體系中，生本教育貫徹的前提是構建以學生為主體的教學體系，因此，為凸顯學生于學習中的主體地位，培養學生的自主先學能力至關重要。對此，本人在實際的教學經驗中發現，利用數字多媒體技術，結合"微課"教學軟件，輔助學生開展自主先學，可行之有效的調動學生的自主學習意識，確保其在數學學習中體會到預習的快樂。例如，在學習"小熊購物"一課中，教育人員將"微課"材料與導學案試題率先發放給學生們，讓其根據所觀看的"微課"內容進行導學案的書寫，在教師講解之前率先體會"先乘除，后加減"的運算規律，并于老師課堂講解之前對運算法則擁有大體的了解。在進行"微課"與導學案的整合應用過程中本人發現，學生們對"微課"內容的關注度十分高，很多學生在課后與教師交流時都表示，"微課"的生動有趣令其對學習產生了興趣，如果未來的教學中仍然啟用"微課"，自己很愿意參與到自主先學之中。

2.2 基于生本的課上教學方案構建。多媒體技術的應用除利用"微課"構建自主先學氛圍之外，其在課堂之上的影響力與影響效果也十分明顯。例如，在學習《觀察物體》一課中，為盡量闡明"在不同的觀察視角下，事物呈現的狀態有所差異"這一真理，本人利用幻燈片比較的方式，將同一物體不同視角的照片展示給學生們，提問其在觀察圖片中的感想，以此來激發學生的思考能力與語言組織能力。此外，利用幻燈片、視頻影像等手段，以立體式、全方位的角度來展現物體的不同方面，不僅能還原學生觀察物體的視角，還能為學生展現不同的事物的多種面貌，可促使其在觀察物體的過程中，發覺物體與曾經所見全然不同的一面。總體來說，借助數字幻燈影響，多媒體技術能展現平面書本所不能體現的立體式影響，激發學生的學習興趣，促使學生融入到數學學習之中。

2.3 基于生本的課后復習方案構建。多媒體技術應用于小學數學教學中，不僅在課前預習與課堂教學中擁有效果，其在課后復習中同樣是鞏固學生知識點，促進學生溫故知新的有效手段。具體來說，教育者將課堂之上應用的多媒體材料分享給受教者，讓其于課后在家長的幫助下進行溫故性學習。如果有條件的話，鼓勵其效仿老師為父母進行多媒體教學，以此來轉換學習視角，從教授的過程中去發覺新知識點，掌握新能力并產生新問題，再根據新問題去進行全新的知識探索，形成知識螺旋形內化體系。總體來說，這樣的模擬性教學，不僅能行之有效的促進學生知識點的掌握與吸收，也有助于活化小學生的思維，增強家庭互動，融洽親子關系，可為小學生未來學習奠定基礎的環境。

綜上所述，在小學數學教學中，貫徹生本教育應注重學生學習能力的培養及學生學習愛好的激發，因此，應用多媒體教學技術，于課前預習、課上教學、課后復習三階段進行有效的興趣引導，促使學生在課前掌握學習要點，課上深化學習技巧，課后熟練學習內容，從而科學、高效、精準的達成數學教學的根本目標，實現數學教學的開展價值。

參考文獻：

[1] 郭明英.以"學"定教，將"以人為本"融入數學教學——基于多媒體教學的數學教學優化策略[J].中國教育技術裝備，2015，06：136-137.

[2] 范永麗.基于多媒體數字技術的"生本學案"四環節課堂教學模式構建的理性思考[J].教育理論與實踐，2015，311：61-164.

[3] 劉其武.讓學生在自主中學習，在參與中發展——生本教學與多媒體應用的教學體會[J].現代教育論叢，2016，05：189-190.