淺談小學英語教學中如何培養學生創新思維能力

劉愛珍

摘 要：發展和培養學生創新精神的過程中，需要明確優化教學過程是實施創新教育的根本途徑。想要培養出具有優秀英語能力的學生，就需要落實“創新學習”以及“創新教育”的理念。在小學英語教學過程中，需要盡量營造和諧、友好、輕松的學習氛圍，進而提升學生的創新能力和思維，這就是所說的“情境教學”。培養學生的實際操作能力和創新精神是當前素質教育的主要內容，需要關注兒童在行為、情感、身體和智力方面的發展，并且達成一定的共識。學校需要盡量創建符合學生發展要求的機會和情境，讓學生慢慢地掌握英語學習的好方法，并且提升其創新能力。

關鍵詞：創新精神；想象力；實踐；多媒體

小學英語教學中培養學生的創新精神應該怎樣做呢？我總結了四點：

一、營造輕松、友好、和諧的教育氛圍，有利于創新意識的形成

要培養出創新能力強的學生，首先需要建立良好的師生關系。這個思路落實到具體的課堂中，就是要創建和諧、友好、輕松的教育氛圍，多用鼓勵性以及肯定的語言來評價學生。盡可能地做到尊重、關愛學生，使其感受到平等和民主的師生關系，讓學生在愉快、輕松、開心的情況下進行英語學習。并且樹立積極向上的心態。也只有這樣學生才能思維開闊和展開想象的翅膀，創新意識學習強烈。培養創新型人才，建立新型的師生關系。營造輕松，友好，和諧的教育氛圍，經常采用肯定和激勵性的語言評價學生。在課堂上，教師需要尊重學生的主體性，需要著眼于課本重點知識進行講解，并且為學生留出自主思考和討論的時間，為他們提供一個良好的學習氛圍。

二、給予足夠想象力的環境，并且在想象中激發創新

在實際教學中，教師需要采用肢體語言、圖片、簡筆畫和實物等形式來培養學生的想象力。比如：在講解monkey這個單詞的過程中，使用肢體方面的語言來模仿猴子的搞笑動作。學生通過對肢體動作的觀察，想象和猜測老師所要表達的事物，從而鍛煉其想象力。課堂上還要加強課堂討論，強化學生的競爭意識和解決問題的能力。例如，小學六年級上冊The story of rain講到雨的形成這一單元可以先介紹一些物理知識，然后結合一些雨形成過程的圖片，讓學生先自我理解和想象一番，學生可以自行討論，交流得出一些跟以往不同的知識，這樣既開動了腦筋，又發揮想象，不同層次的學生都能暢所欲言，有所收獲取得滿意的效果。然后通過單元內容的講解，達到預習學習和內容相一致的結果。

三、在教學中盡量創設真實情境，在語言實踐中持續發展創新能力

現代認知心理學家奧蘇·貝爾非常強調學習者先前經驗在學習中的作用，認為有意義學習是學習者積極主動地使新知識和原有知識發生相互作用，使新知識納入到學習者原有認知結構的過程。學生需要明確主動性和積極性對于英語學習的重要性。了解到積極主動的學習是構建知識體系過程的關鍵。教師需要通過情境的創設來激發學生的主動性。在進行語言實踐的過程中，學生需要深入探究，并且利用課堂掌握技能和知識來解決實際英語問題。學生不斷地模仿，從模仿中不斷體會到模仿所帶來的樂趣和知識。

四、可以充分利用多媒體教學，有利于幫助學生拓展其創新精神

多媒體教學通過對學生聽覺和視覺的刺激，營造一種身臨其境的感覺，激發學生的學習興趣。從而實現加深知識理解和加深記憶的目的。有趣的圖片和怡人的音樂都可以有效地激發學生的興趣。教師在英語課堂導入過程中可以利用這些資源來導入課程，進而讓學生積極動腦思考問題，并且專心聽老師的講解。通過多媒體來創設相關的情境，并且激發學生的熱情。新課程教材的特征就是要在教學中融入相應的情況，如果教師只有滿口的空話，是無法讓學生聽進去，只有通過事實來進行教育。例如，在學習句型：“What does she/he do？”教師可以出示一些表示職業的圖片，圖片的顏色豐富多彩給人以想象，讓學生根據圖片猜想圖片所描述的職業，進而為本單元的學習提前增加色彩。

發展和培養學生的創新精神。優化教學流程是創新教育的基本途徑。教師需要根據學生的理解能力和學習能力有計劃的安排科學的教學環節。鼓勵和引導學生積極地加入創造性的實踐和學習過程中，為他們的提供一個寬松、民主、自由、平等學習環境。陶行知先生曾經說過：解放一個孩子的大腦，讓他能夠想象；解放一個孩子的眼睛，讓他能夠觀察；解放孩子的嘴，讓他能夠說話；解放一個孩子的空間，讓他能夠接觸真實的大自然；解放一個孩子的時間；讓他能夠學到自己喜歡的東西。這些話就是教師需要去踐行的，是在培養學生實踐能力和創新精神過程中必須注意的內容。

參考文獻：

[1]張正東.外語教學技巧新論[M].北京：科學出版社，1999.

[2]賈冠杰.外語教育心理學[M].廣西教育出版社，2003.

編輯 王潔瓊