芻議小學美術教學中的情感教育

李順芳

摘 要：美術是當前小學教育中的重要部分，對培養學生的審美素養以及藝術品質有著重要意義。但是在當前的小學美術教學中，往往忽視了情感教育的融入，這阻礙了學生的發展和進步。根據情感教育的實際意義，簡要分析在小學美術教學中融入情感教育的策略。

關鍵詞：小學美術；情感教育；策略

在素質教育逐步普及并且推進的過程中，情感教育在小學美術教學中所扮演的角色越來越重要。如果小學美術教學中缺少情感教育，那么就難以發揮美術教育的功能，也難以培養學生的想象力、學習興趣以及完整的人格。在當前的小學美術教學中融入情感教育因素，是當前美術教育發展的必然趨勢。

一、在小學美術教學中融入情感教育的意義

小學美術教學可以培養學生的審美情感，塑造學生完整的人格和美好的心靈。小學生處于人生中的基礎時期，是道德觀、價值觀以及人生觀形成的重要階段，應用美術教育能夠培養他們的道德情感。美術作品是生動而富有感情的，并不是枯燥的作品，能夠為人們帶來美的感受和心靈沖擊。在小學美術教學中滲透情感教育，能夠讓孩子們學會辨別善和惡、美和丑。在兒童階段，學生都喜歡畫自己的父母、學校的花花草草等，雖然他們只用簡單的線條以及隨意的顏色，但是孩子們所創作的作品是富有想象力和情感的，他們畫出了自己認為美好的事物。在小學美術教學中，孩子們能夠接受完善和系統的美術教育，教師可以利用獨特的教育模式在美術教學中滲透情感教育。所以說，美術教育對于培養學生的道德情操和審美能力有著一定的促進作用。

二、在小學美術教學中滲透情感教育的對策

1.鼓勵學生用心創作

對于素質教育來說，對于學生創造力的培養是重點內容，但這是需要一定氛圍和環境的。美術教師在實際教學中需要鼓勵學生打破常規，注重創造力的發揮，讓他們自由想象和創作。比如，允許小學生把太陽畫成圓形，月亮畫成紅色，鼻子可以長在手上。美術教師還可以為學生展示一些抽象的畫作，讓學生意識到繪畫創作的模式并不是固定的。比如，講解《我做的罐和壺》這節課的過程中，教師可以首先鼓勵學生講一講他們對于茶壺的理解，說說茶壺的內部構造和特點。而后，教師可以搜集一些富有時代特征的茶壺設計圖片，讓學生欣賞分析，提出開拓思維的問題：同學們，看了這些照片，你們覺得茶壺還可以是什么樣子的呢？有的學生認為茶壺可以多幾個壺嘴，有的學生認為茶壺上可以雕一條美麗的金魚。在自由思考的氛圍中，學生的想象力被完全激發出來，并且發表了各自的看法，有的學生把茶壺設計成動物形狀，有的學生為茶壺添加了加熱功能，通過認真創作，每個學生都成了一個小藝術家。在這種美術教學氛圍中，師生關系變得融洽，學生的創造力和想象力得到了充分發揮。

2.在美術課堂內外落實情感教育

對于小學美術教學來說，情感教育的滲透不能只局限于課堂教學，需要進行全方位的情感教育。在教學過程中，需要為學生預留一定的思考和交流時間，并且指導學生在課堂后探討作品的特點和缺點。教師需要讓學生明確美術教學內容中值得學習的部分，進而提升學生的審美素養。在課堂教學中，需要有目的地滲透情感教育，比如在講解我的新朋友這節課時，教師可以首先為學生準備一些黏土，根據新朋友這個主題，讓學生自由創作，學生可以獨立完成作品，也可以以小組的形式共同完成一個作品。在這個過程中，教師需要注意，不能過分引導學生的思維，避免破壞學生的獨立思考和想象，避免對于學生想法的斥責，培養學生的主動性和積極性。

3.通過多元化的途徑開展小學美術教學

在小學美術教學中滲透情感教育的過程中，教師需要把情感教育的滲透付諸實踐，而不能只是紙上談兵，流于形式，可以通過多種方式和途徑加強與學生的情感交流。首先，教師需要營造良好的教學氛圍，這是開展小學美術情感教育、發展師生感情的前提條件。教師需要運用符合學生興趣和特點的教學方式來制訂教學計劃，設計教學內容。在實際教學中加強對學生的引導和鼓勵，讓學生把美術創作發展成一種愛好。教師要鼓勵學生用心進行美術創作，自由表達心中所想，畫出自己喜歡的想要表現的東西，這對于小學美術教學來說是十分重要的。

綜上所述，在當前小學美術教學中滲透情感教育是一個相對漫長的過程。教師需要加強對實踐教學的改革，關注小學生的心理和生理特點，運用有效的方法和策略，為小學生營造良好的美術氛圍，在美術教學中全面滲透情感教育因素，持續提升小學生的審美素養。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟