初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略分析

許治彬

摘 要：興趣是學習的最佳老師，也是學生提升自我的主要動力源泉，在初中歷史教學中，應注重培養學生的學習興趣，培養學生對歷史知識的深切感情。歷史課程不但應注重基礎知識的學習，還應培養學生形成正確的價值觀念，使學生可以正視歷史，謹記教訓。但由于歷史學科的特殊性，很多學生對其缺乏一定的學習熱情。為此，初中歷史教師應采用多樣化的教學模式，以活躍歷史課堂氛圍，使學生真正感受到了歷史的真正魅力，從而實現歷史教學目的。

關鍵詞：初中歷史；學習興趣；培養策略

要想讓學生正確認識歷史，必須做好歷史的教學工作，所以，提升學生對歷史學習的情趣迫在眉睫，如今，初中歷史教學中一個非常重要的問題就是把學生的學習熱情激發出來。

一、初中歷史教學現狀分析

首先是觀念問題。當前初中階段并不重視歷史教學的價值，且歷史教師也會放松要求，只以應試教育為目標，課堂中也只講解考試中涉及的歷史事件與歷史知識，其最終目標便是提升學習成績，很少會涉及學生的能力、情感以及價值等層面內容，這將嚴重挫傷了學生學習歷史的積極性，久而久之，歷史學習必然會陷入困境。其次是課程設計問題。隨著新課改的逐漸深入，歷史教材也逐漸趨向科學化，隨之也出現了多種教學模式與教學方法，但在實施方面卻存在一些問題。例如，合作研究法更加注重學生的主體性，學習期間需要學生查閱較多資料，而資料提供、資金支撐等問題也限制著此教學模式的順利實施。由此，現實教學中，依然有很多歷史教師沿用傳統的教學方法，課堂上的表述語言也過于抽象，學生往往通過死記硬背的方法進行記憶，很難發揮歷史課程的實際教學價值，學生也無法獲得有價值的知識內容。再次是教學主體問題。由于對歷史學科缺乏重視，以致初中學校普遍缺乏歷史教師。同時，在當前歷史教學中，很多教師并非專業出身，缺乏一定的專業素養，而這些都會限制歷史教師的教學信心。同時，學生也缺乏應有的學習熱情，且學習歷史的根本動機便是提升學習成績，認為只要記好筆記，并背熟所考知識點即可，而對與自身成長聯系較為密切的歷史學習方法、歷史思維等內容認識比較膚淺。最后是教學方法問題。受多種主客觀因素的影響，當前多數初中歷史教師依然使用傳統的教學方法，忽視了學生的主體地位。專業素養較差且工作態度不認真的教師也只是按照復習、講課以及畫重點等方式進行教學，很少會利用現有教學資源進行創新，這種傳統的教學方法只會限制學生的學習積極性，以致無法實現歷史教學的三維目標。

二、初中歷史教學培養學生興趣的策略

1.構建和諧的教學氛圍

教學是一個互動的過程，期間教師需要傳授知識，而學生也需要接受并掌握知識，傳統說教式的教學方法沒有重視學生的主體地位，也無法提升學生的學習興趣。而構建和諧的教學氛圍則可以實現師生的平等，教師與學生也會做到互相尊重，教師也會散發出個人魅力，從而學生可以真正的喜歡教師，喜歡學習歷史，進而提升自身的學習興趣。比如，在講解“創立科舉制”一課時，教師便可以通過構建和諧的教學氛圍提升學生的學習興趣，教師應將教材中的科舉知識與實際生活中的高考、中考等相聯系，并提問古代科舉制度與當前考試制度的區別，通過問題引入實際教學，使學生快速接受教材內容的學習。

2.開展課外實踐活動

歷史課程具有豐富的學科內容，在實際歷史教學中，教師應擺脫以往單純記憶歷史事件的教學模式，豐富教學方法，有效開展各種課外實踐活動，使學生在實際活動中加深對歷史知識的理解，也確保學生可以在生活中學習歷史，在實踐中激發歷史的學習熱情，進而實現提升學習興趣的目的。

3.利用現代教學方法

傳統的教學方法比較枯燥單一，容易降低學生的學習積極性。隨著科學技術的不斷發展，多媒體等現代教學手段開始走進歷史課堂，豐富了教學方法，也為學生營造了良好的學習氛圍，使其可以直觀、深入地了解體會歷史教學內容，進而激發學習歷史知識的興趣。比如，在學習“原始的農耕生活”一課時，教師可以在課前搜集農耕生活的圖片與視頻，之后利用多媒體課件播放，使學生直觀體會到農耕過程，激發其學習積極性。之后再講解具體的教學內容，使學生真正理解并掌握農耕知識。在此種教學模式下，學生便可以取得令人滿意的學習效果，并對歷史知識產生濃厚的學習興趣。

4.實現歷史情境再現

傳統的教學方法使得原本生動、豐富的歷史教學顯得比較刻板、生硬，無法展現此學科應有的魅力，以致學生提不起學習興趣，直接影響著歷史課堂的教學效果。情境再現可以引導學生積極參與課堂教學過程，并對歷史事件具備更為全面深入的了解與體會，可以直觀形象地學習歷史知識，激發學生的學習興趣。比如，歷史教師在講解“新中國政權的鞏固”一課時，就可以充分利用情境再現的教學方法，“新中國政權的鞏固”一課講的是黃繼光以及邱少云等革命先烈的英雄事跡，在實際授課過程中，歷史教師應搜集各種革命先烈勇于為革命獻身的視頻與圖片，使學生對當時的戰斗場景有一個更為直觀的觀察與感受，從而可以深刻理解與認識本堂課的教學重點，進而激發學生的學習興趣，并在確保歷史教學質量水平的同時提升了其有效性。

總之，培養學生的歷史學習興趣具有十分重要的作用，可以有效提升教學的有效性。但興趣的培養也是一個長期過程，需要歷史教師在實際教學工作中充分利用各種教學方法，并將現代化的技術手段引進課堂，從而為學生營造一個生動、直觀、形象的學習氛圍，使學生可以快速融入學習之中，從而可以使歷史教學發揮其應有的效果與價值。

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編輯 魯翠紅