淺析小學班主任工作的管理與實踐

伊永卓瑪

摘要：小學階段，是孩子身心發展成熟的一個重要階段，是培養學生學習能力，樹立世界觀、人生觀的重要階段。小學班主任在小學生的在校教育中扮演著重要的角色，清楚認識小學班主任的工作內容制定有效的管理措施顯得極為重要。

關鍵詞：小學教育；行為養成；班主任；班級管理

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0341-01

根據國家教委頒布的《小學班主任工作暫行規定》，小學班主任在面對主要教育任務時，需要以通過教育，促進學生德智體全面發展為指導思想，以全面關心、教育、管理學生為基本內容以培養"四有人才"為目標。小學班主任的主要職責是要抓好小學生思想教育工作，教育學生打好扎實的科學文化基礎，協調各任課老師提高學生的學習能力，組織學生參加有益的實踐活動，與學生家長保持聯系，素質教育大力開展，小學班主任不僅應將自己的任務與職責明確在心間，更應該積極探索新情況新形勢下小學生的管理與實踐工作。

1.把愛平等的放在心間

蘇霍姆林斯基說過："沒有愛就沒有教育"。愛可以感染人的心靈，可以讓人向善，學生的成長不能缺少愛。班級是個大家庭，班主任是孩子們的大家長，孩子們都渴望得到她的愛，所以老師要平等的對待任何一個學生。不能以成績優劣來確定對孩子的喜愛，也不能僅僅因為某些孩子優越的家庭條件就尤為偏愛。同時，老師也要教會孩子去愛身邊的人，愛父母，愛同學，讓班級成為一個有愛的大集體。

2.安全教育，常抓不懈

安全是保證教學工作穩步進行的前提。為保證學生的安全，我時時注意對學生進行安全教育，除利用班會課進行講解、學習外，還采取許多安全措施：我每天到校后都要檢查教室，提前排除安全隱患。對學生的行為給予一定的約束，針對上下樓梯易出現事故這一情況，我每天派學生值勤，監督、提醒違紀學生，禁止追逐打鬧，教育學生上、放學路上注意交通安全。時刻注意學生的言行，排除不安定因素，保證學生的健康成長。

3.小干部隊伍的組建和培養

一個班的集體面貌如何，在很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手"。唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

班干部應具有較強的號召力和自我管理能力。班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作、指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養干部團結協作的精神，通過班干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。

4. 要嚴愛相濟，關心愛護每個學生，用愛心轉化后進生

嚴師出高徒，愛心固然是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯系是什么都沒有辦法阻礙的，我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時還常常出現逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學生付出的愛是門藝術，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設計。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。現在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。

沒有愛就沒有教育。特別是要善待后進生，恢復他們的自信，激發他們的熱情。我經常找他們談心。這些有意無意的談心，往往會增進師生感情，使學生覺得老師很在乎他們、很看重他們，從而有心靈的歸屬感，特別是對他們的點滴進步，我都在班內大肆宣傳，使他們成為班級核心，讓他們有自豪感，從而使他們鼓起與人交往的勇氣，增強信心。

提高后進生的成績，不僅是對后進生的幫助，更對班級集體成績的提升有重要的作用。后進生成績之所以差，是有多種原因存在的。學生可能存在智力上的細微不同，但更多的是學習態度及學習方法上的問題。班主任應該耐下心，多觀察這些學生，同時與學生本人及家長做好交流溝通，共同分析，找出原因，改進方法。其次，對后進生的教育工作一定要持久暫。時的工作不可能從深層意識里改變學生的習慣，所以老師要和家長共同監督，促進孩子學習習慣的改進與成績的提升。同時，班主任還應該對后進生進行不斷地鼓勵與表揚，這樣他們會在學習上找到更多的自信與樂趣，從而更有學習的積極性的。

5.加強家校聯系

通過幾年班主任工作，我體會到，要管理好班級，教育好學生，就要對事業、對學生有充分的愛心投入。要像父母愛子女那樣理解和關心學生，做學生的良師益友。平時，我關心愛護班里的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注更多的愛和心血。一旦發現他們在學習上、身體上、思想上有特殊情況，我總是及時主動地和家長聯系，取得家長協助，向他們了解情況，耐心地做他們的工作。互相配合，使每一位學生都健康成長。

6.以強化常規訓練帶動教育教學工作

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益，因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會及出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規和路隊常規等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生都樹立"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，養成習慣，保證整個班集體隨時表現"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。

7. 擬定集體與個人的遠、近期目標

有目標才有動力，班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生都明確班級和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生的年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，讓孩子"跳一跳，摘桃子"，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。

綜上所述，在新時期、新形勢下，加強小學班主任的管理工作實踐是非常必要的，這不僅關系到班級的穩定運行，關系到學生的健康成長，關系到教師管理水平的提升，從長遠角度來說更關系到我國素質教育偉大目標的最終成敗。因此，作為小學班主任教師，我們必須群策群力，積極研究加強班級管理的創新辦法，時刻以學生為中心，化管理為服務，從學生的學習和生活的點滴做起，全面地了解學生的身心需求，幫助他們養成良好的學習和生活習慣；時刻以身作則，用榜樣的力量去感召學生，從而在班級中建立起一種和諧的集體氛圍，并最終促進學生身心的健康發展。