簡析在小學語文教學中如何活躍課堂氣氛

樸花順

摘 要：在當前的小學語文教學里，營造活躍的課堂氣氛是提高教學效率以及教學質量的保障，能夠讓語文教學充滿感染力，讓學生產生探究以及學習的熱情，散發出活躍的思維，最終也就提升了學習效率。對于小學語文教師，需要善于營造良好的氣氛，發揮自己在課堂中的引導作用，從各個方面感染學生。

關鍵詞：小學語文 活躍 課堂氣氛

在當前的小學教育背景下，教師和學生之間的和諧融洽，能夠激發學生的熱情，對于提升教學質量水平意義重大。教師如果能夠創建和諧、輕松以及民主的課堂環境，學生也就能夠更投入地學習，充分發揮自身的創造思維，并且進一步增添課堂的活力。本文探討了在小學語文教學中活躍氣氛的手段和方式，希望為相關人士帶來有益借鑒。

一、重視小學語文教學的導入環節

導入環節是語文教學中的基礎，能夠為后續的課堂氣氛營造奠定良好基礎。所以，教師需要關注這一環節，設計出良好的導入手段。通過一個小的教學活動或者是趣味性強的導入語，可以讓學生從課堂的自由活動中快速地進入到學習的狀態中，讓他們產生學習的欲望。對于教師來說，則需要根據本節課的內容，設計巧妙的導入手法，在最短的時間里讓學生進入狀態，鋪墊課堂的情感基礎。例如，在講解《富饒的西沙群島》過程中，教師可以充分借助現代化的教學設備，利用多媒體展示我國西沙群島的相關資料和影響，比如五彩斑斕的貝殼，波光閃閃的海面，各種各樣的螃蟹、大龍蝦、海參、珊瑚以及大群的魚類、憨態可掬的海龜等等。在呈現這些影像的同時，教師還需要搭配上清新悠揚的音樂，讓學生同時在聽覺以及視覺方面得到美妙的體驗，這就為后續教學中理解如詩如畫的情境做好了鋪墊。教師可以提問學生：“你們知道這里是哪兒嗎？你們想要看一看嗎？在下面的學習里，我就帶你們來領略其中的風姿。”教師通過合理的引導，能夠讓學生馬上融入文章的氣氛中，學生們也認真主動地開始學習課文，課堂氣氛十分和諧和活躍。

二、以微笑的姿態開展課堂教學

在小學語文教學中，教師需要提升自己的親和力，并且保持微笑的姿態，這是提升語文教學實效性最為簡單有效的方式。教師通過微笑可以給學生傳遞正能量的信息，讓學生感受到教師的和藹，進而建立良好的師生關系，避免學生產生不必要的緊張情緒。當然，這里所說的微笑并不是偽裝出來的，而是教師發自內心的真實感受，如果教師虛情假意地只做表面文章，是無法發揮出微笑的力量的，學生也難以從教師的微笑中感受到正能量或者是親切感。在以往的教學中，教師往往擺出一副很高的姿態，對學生永遠是板著面孔，處處維護自己的權威，哪怕是這種權威已經失去了說服力，學生見到了教師根本沒有好心情而且是充滿畏懼感，在課堂中氣氛會變得凝重和肅靜。所以為了活躍課堂氣氛，教師需要讓學生充滿活力，及時轉變自己的地位和角色，和學生交朋友，以微笑的姿態來和學生相處。通過這種方式，教師能夠在較大程度上提升自己的感染力，讓學生的學習更有效率，讓課堂教學變得更為輕松。

三、通過獨特的教學風格來感染學生

小學語文教師需要掌握一定的課堂教學藝術，具體地說，也就是需要具備自己獨特的教學風格。在實際的教學中，教師需要靈活地選擇教學模式并且良好地把握教學中的每個過程。提升自身的教學藝術水平是活躍課堂氣氛的有效手段。教師需要多掌握當前的先進教學理念，并且積極探究怎樣解決實際問題。與此同時，教師需要懂得如何來設計實際教學過程，使用針對性的教學方法，合理地評價學生的學習成果，使用靈活的技巧和語言，激發學生的創造性以及積極性，最終營造出進取、和諧和輕松的課堂氣氛。

如果教師能夠在課堂教學中靈活地應用自己的廣博知識，機智并且具體地處理教學中的各種因素，學生就會產生對于教師由衷的敬佩，并且發展成為對于教師的熱愛，對于語文學科的熱情。我們可以看到，經驗豐富的教師常常可以在教學中牽動學生的心弦，并且讓學生饒有興趣地跟隨自己的思路，在課堂教學結束之后，許多學生還是興趣十足，感到課堂時間比較快。讓語文教學充滿激情，學生也就會迸發出自己的智慧，語文教學也會變得更為動人。一句名言、一首古詩和一篇散文，都是具有豐富的情感內涵的，教師就是這些文化內容的傳播者和傳授者，所以實際的課堂教學也需要激情來支撐，進而感染到班級的學生，活躍課堂氣氛。

四、結論

綜上所述，小學語文教學對于學生的影響比較大，是對學生的語言啟蒙。如果學生學好了語文方面的知識，其他方面的學習就會變得較為順利。對于語文教師來說，需要持續提升自身的教學水平、教學能力以及教學境界。在新課改的大背景下，需要及時轉變思路，并且改進教學方法，通過有效的對策，讓小學語文課堂變得更有活力。

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