新課程背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究

付國才

摘 要：隨著國家對教育事業(yè)的重視程度不斷提升，高中數(shù)學(xué)新課程改革也在全國范圍內(nèi)展開，改革涉及教材的更換、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的更新以及課程內(nèi)容的改變等內(nèi)容，對我國教育事業(yè)有重要意義。因此，本文通過分析高中數(shù)學(xué)新課程改革的意義、改革中應(yīng)注意的問題、教師在改革中應(yīng)有的做法，探究新課程背景下的高中數(shù)學(xué)改革的成果及前景。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 新課程改革 教師 教學(xué)方式 研究

一、前言

數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程。為了推進國民素質(zhì)教育，教育部在2001年頒布了《全日制普通高級中學(xué)課程計劃（試驗修訂稿）》。新課程通過增加學(xué)生的參與程度，促進學(xué)生的全面發(fā)展，將數(shù)學(xué)教學(xué)變成開放性、多元性和基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)過程。整個高中數(shù)學(xué)課程體系設(shè)置都將致力于根據(jù)學(xué)生的不同興趣、能力特征以及未來職業(yè)需求和發(fā)展需要，提供有所側(cè)重的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和實踐活動。通過學(xué)生的主動參與，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識以及推理能力，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的創(chuàng)新精神。當(dāng)前社會是科技社會，數(shù)字社會，教育社會。現(xiàn)在社會最需要的人才是富有開拓創(chuàng)新思想的人才。而在傳統(tǒng)模式教育下的學(xué)生是不能滿足當(dāng)前社會需要的，這就要求我們學(xué)校要改變傳統(tǒng)教育模式，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會需求的人才，進行新課程改革。

高中數(shù)學(xué)新課程改革的目的在于，在滿足學(xué)生獲取基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的前提下，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)分析技能的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，建立對數(shù)學(xué)領(lǐng)域的興趣，從思維上形成辯證的思考習(xí)慣，最終實現(xiàn)提升個人數(shù)學(xué)素養(yǎng)、滿足社會和個人發(fā)展的需要。

目前新課程改革正在全國范圍展開，但是新課程改革的效果卻并不樂觀，一些老師不能把握新課程改革的重點，學(xué)生也在不斷變化的課程內(nèi)容里茫然，家長表現(xiàn)出的則是對孩子文化課成績的擔(dān)憂。這些都需要我們?nèi)ヌ剿鹘鉀Q的辦法，也需要我們對新課程改革有一個正確、深刻的認(rèn)識。以下通過涉及新課程改革的幾個方面進行分析。

二、高中數(shù)學(xué)新課程改革的注意事項

首先，要從根本上改變教學(xué)思維。隨著社會分工不斷具體，任何崗位都需要操作者具有高度的獨立思考、分析能力，技能可以學(xué)習(xí)，但是思維方式需要長期的培養(yǎng)。新課程改革就是基于當(dāng)前的社會現(xiàn)狀，調(diào)整了原有的教學(xué)方式。

其次，隨著課程的改革，教學(xué)內(nèi)容也隨之改變，原有的以分?jǐn)?shù)為主流的評價方式自然要有所改變。在對學(xué)生的評價中，應(yīng)綜合性地增添自主創(chuàng)新、思考分析能力提升的得分點，將學(xué)生的個人能力轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，以此來鼓勵學(xué)生盡快地接納、適應(yīng)新課程，不要因?qū)W生成績一時的略微下降而放棄改革，應(yīng)看到改革后的新課程對學(xué)生長遠(yuǎn)的正面影響。

然后，要注意授課資料的準(zhǔn)備，隨著新課程的改革，教學(xué)內(nèi)容和范圍的增加，教師需要各種輔助道具進行教學(xué)，如投影儀、電子課件、各種教學(xué)視頻以及其他輔助設(shè)備。此外，教師還應(yīng)從自身做好準(zhǔn)備，進行豐富的數(shù)學(xué)相關(guān)知識儲備，避免在開放性授課過程中出現(xiàn)無法把握課堂討論方向的狀況。

此外，還應(yīng)該注意改進教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師高高在上，大多單以成績論成敗，學(xué)生壓力大，面對挫折時心理脆弱。在新課程改革后，應(yīng)將師生放在平等的位置上，互相以交流探討的形式進行新知識學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生獨立探索，不懼失敗，培養(yǎng)學(xué)生積極創(chuàng)新和思考的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生辯證看待問題的思維習(xí)慣。

最后，要在教學(xué)內(nèi)容上進行改進。將現(xiàn)實中的事物增添到數(shù)學(xué)理論中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，并在具體化的講解中，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)理論的印象。同時，教師不應(yīng)將課堂變成自我演講的地方，而是應(yīng)該將更多的時間留給學(xué)生，讓討論的氣氛始終主導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程，自主探索出的知識才是真正的吸收。

三、高中數(shù)學(xué)新課程改革對教師的要求

高中數(shù)學(xué)新課程改革的執(zhí)行對象是學(xué)生，執(zhí)行主題則是教師。新課程改革能否真正實現(xiàn)價值，很大程度上取決于教師能否在深刻認(rèn)知的前提下改變自身教學(xué)方式，將新課程改革的理念傳遞給學(xué)生和家長，在真正意義上實現(xiàn)新課程改革的整體成功。作為一線教師，應(yīng)努力做到以下幾點：

1.增加教學(xué)的趣味性

教師應(yīng)努力尋求趣味性的教學(xué)，擺脫枯燥的照本宣科式教學(xué)，適當(dāng)?shù)貙⒗碚撏卣沟较嚓P(guān)實際應(yīng)用領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶動學(xué)生參與到課堂討論中，讓學(xué)生能夠在自主思考的過程中獲取知識。

2.提高自身綜合素質(zhì)

當(dāng)前社會實際生產(chǎn)中，各學(xué)科之間交叉領(lǐng)域增多，大多數(shù)的科研領(lǐng)域都是多學(xué)科綜合研究的成果，因此作為數(shù)學(xué)教師，也不能夠僅僅滿足于數(shù)學(xué)方面的鉆研，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)領(lǐng)域相關(guān)的學(xué)科知識，豐富自身的知識系統(tǒng)，避免在教學(xué)中出現(xiàn)片面的觀點，豐富的學(xué)識也能夠從一定程度上提升老師的授課風(fēng)采，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.適當(dāng)利用新媒體教學(xué)

當(dāng)下學(xué)校的硬件設(shè)備都足夠先進，適當(dāng)?shù)乩肞PT、宣傳片等新穎的手段進行教學(xué)，課件能夠提供更豐富的講解內(nèi)容，有利于學(xué)生跟隨授課教師的進度學(xué)習(xí)。但是不要過度依賴新媒體，應(yīng)以教師自身為主，不可因使用電子課件而疏于板書和隨堂互動。

4.增強課堂互動

數(shù)學(xué)新課程改革的方向就是推動學(xué)生自主觀察、思考和探索的能力，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和數(shù)學(xué)思考習(xí)慣。因此課堂的互動應(yīng)作為主要形式進行推廣，在教授知識的前提下，著重培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時注意提升學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力。但是應(yīng)注意不要因氣氛的活躍而忽略知識的講解，知識講解是教學(xué)的基礎(chǔ)。

5.改變以分?jǐn)?shù)為主的評價體制

新課程改革的目的就在于提升學(xué)生考試取高分之外的個人素質(zhì)，因此單純以分?jǐn)?shù)評價學(xué)生的體制應(yīng)該予以摒棄，提出新的評價體系。對學(xué)生進行客觀、綜合的評價，分?jǐn)?shù)占一部分，動手能力、思考能力、個人表達能力等均應(yīng)在評分的考慮范圍之內(nèi)。同時注重參考學(xué)生的意見，讓學(xué)生參與到評分系統(tǒng)的改善中來，更能夠激發(fā)學(xué)生參與新課程改革的熱情。

四、結(jié)束語

當(dāng)前，新課程改革已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢，為了能夠培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的人才，我們應(yīng)該堅定不移地支持新課程改革。同時，作為人民教師，更應(yīng)該通過提升個人素質(zhì)、探索新教學(xué)方法和轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的方式，支持和促進新課程改革的推廣。高中數(shù)學(xué)新課程改革當(dāng)前已經(jīng)有了足夠的推廣經(jīng)驗，期盼在今后能夠有更多的高中數(shù)學(xué)教師參與到高中數(shù)學(xué)新課程改革中來，為促進新課程改革做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

[1]李海棠.讓探究式教學(xué)走入高中數(shù)學(xué)課堂[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2009（4）：119-120.