談高效課堂構建策略

黨亞虎

【關鍵詞】 高效課堂；教學目標；課堂反思；尊重；師生互動

【中圖分類號】 G424.21 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）03—0044—01

高效課堂是一種教學形態，集中表現為教師教得輕松、學生學得愉快；它是一種融學生認知建構與情感激活、教學控制與情境創設為一體的教學形態。高效課堂也是一種教學理想，其意義是為現實教學產生一種動力、牽引、導向作用。實施高效課堂教學是教學永恒的主題，是教師永遠的追求。因此，高效課堂應是一個動態的轉化過程，即從追求高效的教學理想轉化成實現教師高效地“教”和學生高效地“學”的教學狀態。也就是要最大程度地發揮課堂教學的功能和作用，即在課堂40分鐘內要最大限度、最完美地完成教學任務，達成育人目標；在課堂有限的教學時間內最完美地實現教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益。下面，筆者結合工作實踐就如何打造高效課堂談幾點自己的看法。

一、教學目標的把握要準確

教學目標的定位就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰勝困難的喜悅。在制訂教學目標時，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可，否則就會導致語文課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制訂還要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制訂也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優等生，我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制訂一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

二、備好每一節課，做好課堂反思

《小學語文新課程標準》指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式……”這些新的理念為我們語文教學提供了正確的導向，要求我們不但要教給學生們知識，更要教給學生們掌握知識的方法，打造適合自己的高效課堂，讓語文課堂煥發生命的活力。課本是教師教課的依據，是最權威的參考資料。所以，教師要慎用參考書，認真鉆研教材，認清教材的知識內容，把握教材特點，明確教學要求，確定教學目標和重難點。備課是教師積累知識、不斷提高的過程，提高備課實效是優化課堂教學的基礎，也是打造高效課堂之關鍵。課堂反思是一節課上完之后，對自己本節課的一個反思，包括值得繼續發揚的地方和需要改進的地方。每一位教師都應該做好課堂反思，只有這樣，才能在以后的課堂上提高效率。

三、尊重學生，增強課堂教學的有效性

學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。如果說，一個老師的課堂教學，使他的學生學得快，學到的知識多；使他的學生有良好的學習成績；使他的學生樂于學習語文這門學科，情感上也愿意親近這位老師，那么，就可以說他的語文課堂教學是非常有效的。

一堂成功的語文課，首先應是一篇流淌著詩意的美的散文。作為一名語文教師，不但要有又專又博的知識，還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養。教學語言不同于普通語言，它是在邏輯語言、科學語言的基礎上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優美動聽的語言。教師運用這種審美化、情感化了的語言去講課，就能極大地喚起學生的感情，充分顯示出教學語言“以情激情”的巨大美感作用。

四、師生互動，充分享受和諧快樂課堂

師生的雙邊活動，實際上是要教師發揮好組織者和引導者的作用，調動學生學習的興致，充分享受和諧高效的語文課堂這一過程。在教學中，我經常引導學生動口說一說，讀一讀，遇到不懂的問題動手劃一劃，動腦想一想，或者在小組內議一議，說一說。這樣，多種感官參與教學，課堂才會生機勃勃，充滿活力。如，在教授《快樂的小公雞》一文時，我就會讓學生們小組合作學習，小組成員有不懂的問題，在組內交流探討。由于學生相互啟發，互相補充，互相糾正，在相同時間里，發言、動口的機會多了，討論的問題更有個性化，更完整了，充分提高了學生的參與率。如，在識字課上，讓學生選擇自己喜歡的方法記憶生字，可以用組詞記憶生字，還可以用加一加，減一減，換一換，編順口溜等多種方法，在學生記住生字的同時，提高了他們探索的意識，發展了個性，發揮了創造力。

編輯：郭裕嘉