小學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化方式

宋一民+張廷晶

摘 要：小學(xué)語文課堂教學(xué)目的是在教師的教學(xué)指導(dǎo)和幫助下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生充分發(fā)揮出創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)意識，從而增強語文學(xué)科的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。為了能更明確地實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須重視課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，對課堂教學(xué)進行科學(xué)的、合理的安排，充分發(fā)揮出語文課堂教學(xué)的藝術(shù)特征，著眼于大處、著手于小處，從細微處入手，實現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理化、科學(xué)化，真正做到小學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)結(jié)構(gòu) 優(yōu)化方式 教學(xué)目標(biāo)

隨著教改的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)也在以各種不同的形式展開著，語文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，如何能更好地將語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)更大程度地優(yōu)化，將其組成部分及各部分進行的順序和時間合理分配，在開展一節(jié)語文課堂教學(xué)前，教師首先要確定教學(xué)目標(biāo)，然后對本節(jié)課堂結(jié)構(gòu)進行最合理的安排，應(yīng)考慮組合教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)要以哪種順序出現(xiàn)，才能做到教學(xué)過程科學(xué)合理的整合優(yōu)化。每個教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和設(shè)計都要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，每個教學(xué)環(huán)節(jié)活動的完成，都要圍繞教學(xué)目的，每個環(huán)節(jié)都要絲絲相扣、合理安排，以達到最初的教學(xué)目標(biāo)。如何能做到這些？下面結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗簡略談?wù)勑W(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的幾種方式。

一、充分開發(fā)教材資源，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

眾所周知，教師的一項常規(guī)工作就是備課，備好課是上好課的前提，教師備課的內(nèi)容包括課標(biāo)、教材、學(xué)生、教法、學(xué)法。作為小學(xué)語文教師如何充分挖掘教材資源，利用教材資源優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)呢？我們教師要走進教材，充分挖掘出教材中的所有知識點、深刻理解教材內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，科學(xué)地提升教材的價值，讓其價值最大化；著眼于大處，著手于小處，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。那么，如何才能使教材價值最大化，從而達到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的呢？首先，要瀏覽全冊教材，了解全冊教材的整體思路，掌握教材中所涉及到的基本知識點，掌握全冊教材所安排的內(nèi)容、各個單元之間的聯(lián)系；與此同時，要思考全冊教材滲透著哪些教學(xué)方法？通過教學(xué)，在教授學(xué)生知識點的同時能提高學(xué)生哪些能力？然后，從細微之處做進一步的探究，對每篇課文、每篇課文的字里行間中挖掘出作者所要表達的深層涵義，感受作者的寫作意圖和作者要抒發(fā)的情感，感悟出作者優(yōu)美語言和精準(zhǔn)用詞的深刻含義，真正做到“咬文嚼字”，真正做到深入淺出。通過教師對教材的深入探究，精心設(shè)計教案，讓學(xué)生領(lǐng)悟到每個作者所要表達的思想情感，師生共同與作者之間進行一次思想交流，引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、充分利用寶貴的40分鐘，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

利用教材是一種優(yōu)化課堂教學(xué)的方式，還有一種方式是充分利用好課堂的40分鐘，對課堂進行科學(xué)合理的安排，已達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的目的。課前準(zhǔn)備工作已經(jīng)做好，教案已經(jīng)精心設(shè)計好，上課時間到了，如何利用好這寶貴的40分鐘，達到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的目的呢？教育心理學(xué)研究表明：在課堂的不同時期，學(xué)生的興奮程度和思維活動水平有著明顯的起伏。學(xué)生精力最旺盛時，接受能力最高，記憶最牢。根據(jù)這一特點，我們在課堂教學(xué)中要合理分配時間，可以把教學(xué)結(jié)構(gòu)分為4個環(huán)節(jié)：“溫故”環(huán)節(jié)、“知新”環(huán)節(jié)、“操練鞏固”環(huán)節(jié)、“課堂小結(jié)”環(huán)節(jié)；。結(jié)束課間的活動開始一節(jié)新的課堂學(xué)習(xí)，這時教師可以引導(dǎo)學(xué)生對以前的知識進行回憶，經(jīng)過復(fù)習(xí)舊的知識引入新的知識，“溫故而知新”；課堂一開始，教師運用“溫故”創(chuàng)造出和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生打開思維為迎接新知識做好充分準(zhǔn)備，一個良好的開端后進入重要環(huán)節(jié)——“知新”環(huán)節(jié)，此時教師運用最優(yōu)化的教學(xué)方法，精心設(shè)計的教學(xué)方案，以學(xué)生為主體，教師對其進行引導(dǎo)，傳授新的知識點。這個環(huán)節(jié)可占用25分鐘。；接下來是“練習(xí)鞏固”環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)也同樣重要，可占用10分鐘時間，學(xué)生以飽滿的熱情、旺盛的精力接受了教師講解的新知識，這時要求教師進行練習(xí)，檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，這即是對新知識的鞏固，也是教師了解每位同學(xué)掌握新知識情況的最佳時機，接下來的課堂小結(jié)環(huán)節(jié)也不可忽視，教師可以針對每位同學(xué)的實際情況進行總結(jié)，針對個別同學(xué)進行重點點評。這幾個環(huán)節(jié)的時間并非一成不變，可根據(jù)課前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)進行相應(yīng)調(diào)整。

三、結(jié)語

小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的階段，而語文學(xué)科則是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)語文課堂教學(xué)是重中之重。所以教師只有重視課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究和發(fā)展，才能真正做到對課堂教學(xué)的優(yōu)化，才能提高教學(xué)效率，最大化地讓學(xué)生們?nèi)缤〔菀粯游盏秸Z文知識的營養(yǎng)，茁壯成長為棟梁之才。

參考文獻：

[1]柯新虹.小學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的目標(biāo)及組合方式[J].考試周刊，2013，（77）：54