幼兒園游戲化紙藝活動初探

貢麗亞

摘 要：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權力，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，寓教于各種活動之中。對幼兒來說，游戲是一種符合幼兒身心發展要求的快樂而自主的實踐活動。而紙藝也是深受幼兒喜愛的一種活動，注重游戲與紙藝課程的緊密結合，尊重幼兒的個性發展，就能最大限度地讓幼兒在紙藝活動中愉悅、自信、有尊嚴感地成長與發展，愉快地進行創造、表現，體現自身價值。

關鍵詞：紙藝活動；游戲化；童趣

《幼兒園教育指導綱要》中明確規定：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權力，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，寓教于各種活動之中。”對幼兒來說，游戲是一種符合幼兒身心發展要求的快樂而自主的實踐活動。而紙藝也是深受幼兒喜愛的一種活動，在活動中可以人人動手動腦。因此，注重游戲與紙藝課程的緊密結合，尊重幼兒的個性發展，就能最大限度地讓幼兒在紙藝活動中愉悅、自信、有尊嚴感地成長與發展，愉快地進行創造、表現，體現自身價值。

一、以多種形式激發幼兒對紙藝游戲的興趣

興趣是幼兒學習的動力，如何提高幼兒對紙藝活動的興趣，發揮幼兒的積極主動性，是我們研究的重點。

首先，利用各種紙藝材料吸引孩子的興趣。我們打破活動材料的單一性，充分挖掘孩子生活中有趣的、新穎的材料，作為幼兒紙藝活動的材料，激發幼兒對“玩美”的興趣。如：各色包裝紙、工藝紙、卡紙、牛皮紙、馬糞紙、紙漿等等，只要是孩子感興趣的紙質材料，都會進行收集，并投入各類操作活動中。

其次，注重選擇游戲化的內容，讓孩子容易投入紙藝游戲的情境中，保持更持久的游戲興趣。例如：游戲活動《紙盤魚》，教師用《網小魚》的游戲將幼兒導入到情境中，讓孩子把自己當成小魚，想象怎樣打扮自己才能成為一條最特別的小魚，而后再根據自己的意愿選擇喜歡的材料制作紙盤魚，最后拿著自己的紙盤魚參與到游戲中。幼兒在音樂聲中玩著游戲，體驗著紙藝游戲的愉悅。

再次，以游戲的形式貫穿整個紙藝活動。通過生動形象的語言，以游戲的形式開展教學活動，把紙藝活動寓于游戲之中，是我們主要的教學方法。因此，在紙藝活動的設計中，我們常常根據教學活動內容設計合理的情節，并讓它貫穿整個教學過程，使幼兒一直置身于游戲之中。例如，中班紙藝活動《快樂的小丑娃娃》，活動中，教師運用折、卷、撕等方法引導幼兒制作小丑娃娃跳舞的身體，給小丑娃娃剪貼各種滑稽的表情，然后再請幼兒跟自己制作的小丑娃娃一起歡樂地舞蹈。幼兒在紙藝制作過程中完全融入游戲活動中，在游戲中學會了折、卷、剪貼等技能，在玩中學，在玩中樂，在玩中找尋到童趣。

二、引導幼兒運用多種方式豐富紙藝活動游戲內容

“紙藝”是關于玩紙的藝術，是以紙質材料為主要表現的藝術作品，它的最大特點是能夠充分展現紙的特有材質美。它的作品豐富多彩，有平面的，也有立體的，它的表現形式也有很多，如：剪紙、拼貼紙藝、折紙、紙雕、紙塑等。所以，我們采用了多種方式豐富紙藝活動內容，鼓勵幼兒參與到玩紙活動中。在紙藝活動主題“紅彤彤的年”中，教師提供了各種材質的紙，有瓦楞紙、宣紙、手揉紙、報紙、鉛畫紙、糖紙、包裝紙等等。孩子們利用這些布置出了漂亮的墻飾。有雪人、用漂亮的包裝紙做成的小朋友、一盞盞紅燈籠、用彩紙卷成的一串串鞭炮、新年樹上掛著的各種禮物、用印染的方法印染出的漂亮的滑雪人物、用皺紋紙和瓦楞紙做成的小屋、用彩紙剪成的窗花……這些豐富多彩的內容及色彩充分表現出了新年的氣氛。小朋友常常圍在周圍，指著墻面說：“這是我做的，你們看多美呀！”那種歡快不言而喻。

三、搭建平臺，給予幼兒展現與交流的機會

孩子的成功體驗源于同伴的認同與成人的肯定，雖然自我認同也能促進幼兒良好的情感體驗，但他人認同的效果遠遠大于自我。為保持幼兒的永久興趣，我們不僅在紙藝室、班級，還在教室的走道內為幼兒創設了一個展現與交流的平臺。實踐證明，幼兒通過紙藝活動，在游戲中，其有意注意的時間長了，觀察事物的能力也得到了相應的提高，幼兒在游戲中的團結合作精神也得到了培養，他們會協商安排內容，會合作完成作品，更在紙藝活動中找尋到了紙藝游戲的樂趣。

通過對幼兒紙藝活動游戲化的研究，把幼兒園紙藝教育與游戲活動有機結合在一起，使幼兒園的紙藝教學活動成為一種快樂游戲，以提高幼兒參與紙藝活動的興趣，提升幼兒的藝術素養，進一步打造幼兒園的紙藝特色。繽紛紙藝，教會幼兒用心靈感受生活的美，用雙手創造生活的美，促進幼兒全面和諧的發展。

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