提高小學語文教學效率的對策分析

劉宏玲

摘 要：學生要學習語文的知識技能，培養(yǎng)能力，提升自身的文化素養(yǎng)，語文課堂的教學是必不可少的。在時代進步和新教學理念的要求下，小學語文的教學需不斷改進。通過分析教學觀念上的轉變、注重學生學習興趣的培養(yǎng)進行興趣教學、重視課外知識拓展，探尋提高小學語文教學效率的對策。

關鍵詞：小學語文；教學效率；興趣；知識拓展

自古以來，應試教育是我國中小學教育的基本模式，講授課本內的基礎知識是教學的根本方法，對學生的素質教育沒有足夠的重視。充滿文化底蘊和氣息的語文學科教學中，應該注重學生的素質培養(yǎng)和價值觀的建立，教師應該不斷改善教學技巧，從傳統(tǒng)的教學觀念中轉變思想，提高教學效率，重視學生自身發(fā)展，對其進行全方面的培養(yǎng)。

一、轉變教學觀念及多種教學模式的應用

學生坐在課堂被動地接受老師講解課本，這是我國的傳統(tǒng)教育方式。在這樣的教學模式下，學生處于被動的地位，缺乏自主能動性，未能體會到學習的樂趣，就不能完全將知識和自身融為一體，不能很好地理解與消化這一文化學科。所以，筆者將從以下幾方面進行改善，提高小學語文教學的效率。

1.轉變教學觀念

教師應該考慮轉變以往的教學方法，打破傳統(tǒng)的教學模式，讓學生由被動接受轉變成主動學習，教師由原來的主導者變成課堂的參與者，在課堂上起畫龍點睛的作用。教師對于學生來說應該是一個指引方向的人，是學生成長中的點撥者。學生自主主導的課堂將會成為高效學習的課堂。

2.應用多種教學模式

學生的語言能力和實踐能力都是小學語文教學中重點培養(yǎng)的能力，采用課堂提問的方式教學可以激發(fā)學生的積極性；通過在課堂上回答問題，學生的語言能力得到鍛煉；在老師進一步的問答中，學生可以鍛煉其思維邏輯能力。采用自主學習的模式教學，讓學生自主學習。例如，對于一篇課文，教師可以先梳理內容，提出與課文相關的幾個問題，然后把各個段落安排任務給學生，讓學生分組進行學習，再在課堂上進行講解。這樣可以把自主權完全交給學生，在小組探討中，學生不僅能更深刻地了解課本，還能在小組探討中鍛煉其交流能力，積極發(fā)言，也能樹立學生的自信心，極大地提高了小學語文教學的效率。

二、進行興趣教學

興趣是最好的老師。激發(fā)起學生學習語文的興趣，學生就能愛上語文，學起來就會更輕松，教學也會變得更有效率。這就是所謂的“寓教于樂”，主要從以下兩方面進行：

1.趣味課堂

讓學生在歡樂的氣氛下進行學習，在學習的過程中不斷發(fā)現快樂。例如，小學生喜愛發(fā)現新奇事物，在講解語文課本中的文章時進行趣味游戲，可以在老師設計的游戲環(huán)節(jié)中認識漢字和課文中的成語詞語的用法；也可以根據課文設計一個場景，讓學生扮演課本中的人物，讓學生親身去體驗課本里的故事，在游戲中逐漸體會到學習的快樂。

2.語言要有感情

語文本就是一門美麗的學科，教師講課時要語言生動，要有激情，富有感染力，抑揚頓挫。這樣的語言能吸引學生的注意力，引起學生的興趣，并保持較長久的注意力集中，有助于下一步教學計劃的進行，也有助于培養(yǎng)的學生情感。語言要言簡意賅，讓學生易于理解，產生興趣，使語文課堂的教學效率得以提高。

三、重視課外拓展

“課堂活動的結束并不等同于教育的結束”，對于來源于生活中的語文學科來說更是如此。小學語文的教學不僅在課堂上，更體現在生活中。第一，樹立讀書的理念，使學生養(yǎng)成讀書的好習慣。教師可以設立“讀書一隅”，放些課外書，定期舉辦讀書交流會，讓學生談談讀書后的想法和感悟。學生不僅可以從中積累優(yōu)美的字句，沉積文字功底，還可以從書本中了解到更豐富的世界，使視野更為寬廣。第二，教師要教學生從生活中發(fā)現美，細心觀察生活，生活和自然是最好的老師，學生能從生活中學到課本上沒有的知識技能，也能使語文教學更有效率。

總而言之，小學教育是教育的基礎環(huán)節(jié)，不可忽視。教師要轉變教學觀念，以學生為主體，在不斷改進的課堂實驗中進行摸索和驗證，不斷吸取優(yōu)秀的經驗，注重學生的興趣培養(yǎng)和素質教育，讓學生愛上學習、樂于學習，積極主動地學習語文知識。同時，還要注重鍛煉學生的思維能力、動手能力、自主解決問題的能力，讓學生成長為能為祖國貢獻力量的、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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