小學語文課堂教學成果的提升與策略

周鳳春

摘 要：面對“升學”這一現實的壓力，很多學校或教師把學生作為學習的工具，在平時的教學過程中只注重學生的成績，每天布置很多作業讓學生提高自己的學習成績。現在小學生的書包比石頭還重，這樣的教育模式已經不能讓學生快樂地學習，所以在新課程改革這個教育背景下，學校和教師開始逐漸重視起課堂教學。都說“良好的開端是成功的一半”，教師要重視學生的課堂教學，在課堂上多與學生互動，讓學生成為課堂的主人，這樣學生才會慢慢地融入課堂教學，使成績有所提升。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；提升；策略

一、加強教師自身的專業學習，做一名學生喜愛的語文教師

一句俗語：“打鐵還需自身硬。”現在的小學生，因為接受了很多的互聯網消息和外來文化，他們的思維比較靈活，都很聰明。所以，教師在備課的時候要考慮學生的這一特點，認真、積極、主動地備課，要盡量避免回答不上學生所提的問題的情況。語文是一門知識面很廣的學科，所以教師要加強自身的專業學習，多看書，用知識來武裝自己的頭腦，做一名博學的教師，在平時多與學生溝通，主動了解學生的思想動態，與學生交朋友，減少與學生之間的距離感，這樣學生才會從心里接受并喜歡這位教師。

在2016最美教師頒獎典禮上，有一位十分具有親和力的老師——孟祥彬。他有著自己獨特的教學理念，孩子就是他的一切，為了孩子能夠不顧自己的形象，創新校園旋律舞。孟老師雖然才四十多歲，但是經常被班上的孩子們叫孟爺爺，因為這樣更有親和力。這位孟老師說他可以當孩子們的老師，也可以當孩子們的朋友，更是孩子們的閨蜜。他是教歷史的，但是他一直把歷史上成了服裝展示課，在課堂上展示各種朝代的衣服讓孩子們親身體驗，從而更深層次地體會知識的內涵。從這位教師的身上，我學習到了，教師在加強自身專業素養的同時，應該主動與學生打成一片，融入學生的世界，做學生的朋友，這樣才能成為學生喜歡的教師。

二、在課堂上多引用生活中的例子，讓學生學會用知識去解決生活中的問題

現在的小學生都十分活躍，思維方式和我們不同，他們喜歡稀奇古怪的事物，不喜歡中規中矩。所以在課堂上，我們要抓住學生的這一特點，對癥下藥。在講課的時候，多舉一些例子，讓學生在一個特定的“環境”下學習，這樣，他們會記得很牢固。比如在學習近反義詞的時候，教師不應該直接告訴學生答案讓學生死記硬背，而應通過語境，讓學生自己說出那個詞的近、反義詞。比如，在學習“喜歡”這個詞的時候，教師可以先問問學生的一些愛好，讓老師知道學生所喜歡的和討厭的東西，然后開始造句。“我喜歡看書。”“我討厭看電視。”引導學生用這種方法來記憶詞語的近、反義詞，這樣不僅能提高學生學習的效率，還可以增加學生對這門課程的喜愛程度。而且運用這種方法，學生能夠很容易接受老師所講的知識，還可以使老師在講課過程中感受到學生之間的互

動，活躍了課堂的氣氛，達到事半功倍的效果。

三、利用多媒體技術，將課堂變得活躍起來

現在的教室，一般都配備了多媒體。作為教師，我們應該合理利用這些技術，在備課的時候，多插入一些教學視頻，盡量避免生硬的“教師講，學生聽”的情況。在上課的時候，教師可以制作PPT，將所講的知識用一張張精美的幻燈片展示出來，這樣學生更容易接受。在講課時，教師還可以讓學生多參與到自己的講課中，比如分角色朗讀課文、將課文中的故事排練成一些情景劇之類的活動，通過這樣的方式，不僅能讓學生對課文知識有一個很好的了解，還可以讓學生覺得語文課堂并不是之前想象得死氣沉沉，每天除了讀讀，就是寫寫，讓學生感受到語文也有自己的魅力之處。之前，有一位語文教師在上課之前，他會安排班上的同學上臺講五分鐘的小故事，什么類型都可以，在這樣的教學環境下，班級每位學生的語文成績都很快提高，他們學會如何將語文運用到生活之中，使學生對語文有了一個全新的認識。

從小學開始，語文學習一直是一門必不可少的學習科目。而語文的學習需要逐步的積累和練習。現在的學習中，語文的學習成為一個不可替代的課程。作為語文教育工作者，我們要讓學生重視這門課程的學習，讓學生知道語文的重要性。通過這種方法，學生能夠提高學習語文的積極性并能夠取得優異的成績。

參考文獻：

[1]楊秀艷.淺析提高小學語文課堂教學效率的策略[J].新教育時代，2015（3）.

[2]丁統虎.淺析提高小學語文課堂教學效率的策略[J].學周刊，2015（14）.