提高教學策略，有效教學質量佳

王偉柏

摘 要：在新課程改革的背景下，小學數學需要使用全新的教學方法，在學習環境下使用有效的教學方法增強課堂教學質量，改善課堂教學的師生互動，激發小學生的數學學習興趣。

關鍵詞：新課程改革；小學數學；有效教學

一、新課程改革背景下小學數學有效教學中存在的問題

小學數學有效教學是從西方的教育體制中引進的，隨著經濟的發展以及進步，教育受到了社會的廣泛關注，對小學的基礎教育也有了高度的重視以及關注。為了給社會培養出更多的高素質人才，小學數學教師應當采用有效教學的方式提升小學生的數學學習能力，從有效教學的角度培養小學生的數學學習能力。

隨著新課程改革的推行以及對于小學教學模式提出的全新的要求，小學數學教師應當從全新的角度對傳統的課堂教學模式進行改革，但是總的來說，小學數學教師沒有找到正確的引導學生的方法，使得小學生的數學學習壓力很大。在課堂教學過程中，小學數學教師過度重視小學生的學習結果，忽視了課堂學習的過程，嚴重地阻礙了小學生的全面發展以及綜合能力的提高。

二、完善小學數學有效教學模式的措施

1.在小學數學課堂上營造有效教學的氛圍

在小學數學學習的過程中，小學數學教師應當創造完全不同的課堂氛圍，為數學課堂的有效教學營造一種平等以及和諧的學習氛圍，使得小學生在數學課堂上獲得平等的對待。在和諧的數學課堂教學氛圍下，小學數學教師應當為學生創設平等的情感溝通以及融合，給學生更多的發言機會，使得學生的學習積極性大大提高，并且在有效課堂教學策略的激勵下，小學數學教師能夠為學生創設輕松以及安全的學習氛圍，使得小學生能夠在課堂上積極主動地發揮自己的個性，充分體現課堂學習主體的地位，將自己的學習觀點在課堂上表達出來，從而使得小學數學教師能夠切實地了解學生的學習需求，更有針對性地為學生創設學習情境。

2.小學數學教師應當有效地利用數學教材來實現數學課堂的有效教學

小學生的日常學習離不開數學教材的輔助以及引導，小學數學教師為了創設有效的課堂學習氛圍，應當科學地利用數學教材，為學生創設更大的學習空間。

在利用小學數學教材的時候，小學數學教師應當充分尊重數學教材，對數學教材進行認真的研讀、感悟以及領會，使得數學教師在設計有效課堂教學環節的時候將自己研究數學教材的感悟以及領會表達出來。教師還要用心地設計有效課堂的教學環節，使得小學生在有效課堂的學習中領會到數學教材的精髓內容，在學習數學知識的時候從多個角度入手，領悟到小學數學的思想以及方法，從而領會數學教師課堂教學的目的，對自己的數學學習，小學生也能夠自主探究出一套有效的學習方法。

3.在小學數學有效課堂教學的過程中向學生滲透數學思想

方法

在小學數學有效課堂的教學中，數學概念、數學法則以及數學公式和數學性質都是清晰地寫在教材之中的，但是小學生對于數學教材的應用效率并不高，可以說對數學課本基本不怎么使用，將過多的時間以及精力都投身到了課外習題的練習之中，這樣的學習方法從根本上說是缺少科學性的，并且小學生的學習精力也是有限的，大量的習題不能真正提高小學生的學習成績，加上小學生的數學學習能力有限，如果小學數學教師不能夠給小學生指導科學的學習方法，小學生就無法高效率地使用數學教材，也會浪費大量的時間學習數學，數學學習的效率也不能真正地提高。為此，小學數學教師應當在課堂教學時向學生傳遞正確的數學學習思想，將數學思想滲透到日常的有效教學中，使得小學生在學習的過程中能夠發現小學數學教材的正確使用方法，掌握如何利用數學教材進行知識復習以及鞏固的方法，提高數學學習的效率以及樹立數學學習的自信心。不僅如此，在這一過程中，小學數學教師還要將數學教學思想方法滲透到有效的課堂學習之中，滲透數學知識的分析方法，根據小學生的知識接受能力和水平，對小學數學課堂進行循序漸進的思考以及反復的訓練，使得小學生能夠真正掌握數學學習的方法。

本文分析了當下小學數學學習中有效課堂構建中存在的問題，從新課程改革的角度出發，提出了幾點優化小學數學課堂學習的措施，力求為小學數學課堂構建良好的學習氛圍，給小學生指導正確的學習方法，使得小學生樹立端正的數學學習態度，養成良好的數學學習方法，同時提高小學數學教師的教學水平，為小學生的全面發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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[2]張衛星.動心，動情，明理，知味：例談小學數學有效教學情景的創設[J].現代中小學教育，2008（9）.