如何構建小學語文高效課堂

程丹

摘 要：隨著教學的不斷改革，“高效課堂”一詞在教學界逐漸被重視起來。在大潮流、大趨勢日趨推動的背景下，需要高度重視高效課堂的構建。主要探討小學語文高效課堂，提出構建小學語文高效課堂的相關教學措施，從而提高小學語文課堂教學效率。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；教學措施

筆者認為，構建高效課堂的教學措施主要有以下幾方面：

一、各界主體均重視高效課堂的構建

筆者之前提到，小學語文高效課堂的構建需要學校、教師、學生等各方面的相互配合。我們來具體分析一下這幾個層面。在學校層面，我們的辦學機構要大力實施素質教育，嚴格按照教學目標來辦學，重視高效課堂的構建，不管是教學資源、教師隊伍、教學設備等方面都需要學校加以完善，為高效課堂的構建提供一個有力的平臺。在教師層面，我們的教師要真正重視高效課堂的構建，不斷完善自身的教學方式，創新教學方法，多琢磨自身，努力提高自身的教學能力，從而更好地構建高效課堂。在學生層面，我們的高效課堂針對的就是學生，想辦法提高學生的課堂學習效率，提高學生的學習成績，提高學生的學習積極性，達到事半功倍的效果。高效課堂的構建需要學校機械自動化的配合，我們要在這方面對學生進行積極引導，實現學生的互動交流，達到有效的課堂教學。

二、努力打造良好的課堂情境教學

其次，小學語文高效課堂的構建需要教師在課堂上努力營造一個良好的課堂教學情境。在現實中，很多課堂根本不是我們理想中的樣子，課堂的有效性極易受到置疑。在相關調查中發現，很多課堂學生和教師之間缺乏互動交流，很多教師只是為完成任務而已，一個人在講臺上一直講解，課堂安安靜靜，下面沒有人搭理老師，好像是教師在臺上演“獨角戲”，這樣的教學是毫無意義的。我們的語文教師在教學過程中，可以以很多有趣的教學方式進行講課。比如提前準備好教學道具，在課堂上讓學生分角色表演，學生在扮演的過程中，體會所學的內容，分析人物的內心活動，從游戲的方式中了解人物的特征，這樣的教學更容易激發學生的學習積極性。比如，在課前引入環節，教師可以以講故事的形式進行導入，激發學生的好奇心。一個好的開始，有利于高效課堂的構建。最后，在課堂結尾階段，教師可以設置一些懸念，吸引學生的學習興趣，鼓勵學生課下自主學習語文，這樣的行為也有利于促進高效課堂的構建。

三、有效激發學生自我思考、主動思考

小學語文教師都是接受了相關的資格考試，培訓了相關技能才上崗的。在語文教學中，我們應該要把之前學到的教育學和心理學的知識應用到學生身上。比如，學過教育心理學的教師都知道有這樣一句話：學生的思維過程往往是從問題開始的。這句話給了我們一個有效的教學啟示，那就是在教學中教師要引導學生開口說話，積極引導學生主動詢問問題。在課堂上，小學語文教師要學會科學有效地創設教學問題，引導學生主動思考、解決問題。提問的過程中不僅有利于教師了解學生的學習情況，了解學生知識掌握的程度，而且還有利于教師在提問中培養學生說話的能

力，培養學生的語言表達能力和在眾人面前展示的能力，實現學生的全面發展。

四、教師隊伍不斷提升教學水平

高效課堂的構建需要教師不斷改進教學方法，不斷優化教學過程。教師在一堂課的講授中，要利用好知識引入的開場白部分、中間的講解部分和最后的結課部分。教師要進行有效的分配，對自己的教學進行科學合理的規劃。比如，在一個新知識的引入方面，教師要準備一個高效的導入方式，激發學生的學習興趣。教師可以通過講笑話、出示一張張有趣的圖畫、播放一首好聽的歌曲、播放一個相關聯的教學視頻等來引入課題。其次，在教學中，教師要合理分配教學時間。教師要分配好自己講課的時間，留給學生自學的時間、課堂提問的時間，小組討論的時間、最終探索解答疑惑的時間等，這些都需要教師合理分配。在小學語文教學中，教師不能把教學時間全部用來講課，需要留給學生一部分自學的時間。這樣的教學或許更有效，有利于學生自主思考，讓學生通過自身的了解領悟得來的知識遠比死記硬背教師講的知識點好得多。

我們的教學需要與時俱進和改革創新。高效課堂的構建是目前改革的熱點，我們需要切實進行下去。在筆者看來，目前高效課堂的構建需要各界主體高度重視，努力打造良好的情境教學，有效激發學生自我思考、主動思考，不斷提升教學水平。

參考文獻：

[1]王軍強.高效課堂背景下小學語文課堂教學模式構建的對策[J].學周刊，2015（9）.

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