閱讀教學(xué)三部曲

朱曉霞

摘 要：為了提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率，切實培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教學(xué)中教師必須依據(jù)教材的具體內(nèi)容、自己教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)程序來提升課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。簡單闡述小學(xué)語文閱讀教學(xué)一些基本的方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀能力；教學(xué)方式

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文課程的基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。小學(xué)語文教師的教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會正確運用言語文字，能夠訓(xùn)練好學(xué)生的聽、說、讀、寫的基本功，而閱讀教學(xué)則是語文教學(xué)中一個重要環(huán)節(jié)，是語文教學(xué)的核心。筆者根據(jù)自己在教學(xué)過程遇到的問題，結(jié)合自己的經(jīng)驗總結(jié)，認(rèn)為在小學(xué)階段做好閱讀教學(xué)需做好以下幾個方面。

一、切實做好誦讀三部曲

從古代的孔夫子到現(xiàn)代著名教育家陶行知，他們的觀念都是讓學(xué)生認(rèn)真朗讀范文，朱熹也曾有關(guān)于誦讀的名言佳句：“凡讀書，須字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多讀遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。”誦讀就是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動，是一種出聲的閱讀方式。誦讀的重要性毋庸贅言，誦讀是語文教學(xué)中最基本的教學(xué)方式。它有利于學(xué)生傳遞情感，對學(xué)生在語文考試中做閱讀理解題目，數(shù)學(xué)應(yīng)用題中也有很大的幫助。

所謂的“誦讀三部曲”，即課前讀，課堂讀，課后讀。

“課前讀”。教會學(xué)生課前預(yù)習(xí)，大聲朗讀課文至少三遍，先對課文內(nèi)容有個理解。“書讀百遍，其義自見”。這句流傳千古的名言，總結(jié)了古人寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，包含了語文教法的精髓所在。

“課堂讀”。課堂上先有教師示范，有感情的誦讀課文，然后講解課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過老師的讀、講，體會課文意境，然后再讓學(xué)生讀，讓他們在朗讀的過程中，漸漸進(jìn)入課文創(chuàng)造的意境，從而感受審美的教育，陶冶其情操，發(fā)掘語文課里的知識瑰寶，提高學(xué)生鑒賞與習(xí)作的能力。事實證明，注重朗讀教學(xué)，在語文教學(xué)中的作用是毋庸置疑的。這個被古人沿用千載的傳統(tǒng)教學(xué)方法，我們不僅不可摒棄，而且還應(yīng)該很好地繼承和發(fā)揚下去。

“課后讀”。把課后誦讀當(dāng)成一項家庭作業(yè)，可以在同學(xué)之間相互監(jiān)督誦讀，互相打分，找出不足之處，這對于學(xué)生來說也是一個學(xué)習(xí)的過程。另外，還可以讓學(xué)生給家長誦讀，讓家長寫評語。長此以往，學(xué)生語文閱讀能力的提高則指日可待。

二、以課堂內(nèi)閱讀帶動課堂外閱讀

一個人一生中要閱讀大量的東西，小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育，“讀書破萬卷，下筆如有神”，這是古人關(guān)于讀書的成功經(jīng)驗。有效的課外閱讀不僅能增長學(xué)生的課外知識，在學(xué)生以后的習(xí)作中也有舉足輕重的作用。

小學(xué)階段學(xué)生在識字不多的情況下，低年級學(xué)生可通過拼音擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，還可以誦讀國學(xué)經(jīng)典。如：《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，簡單的古詩詞等，讓國學(xué)走進(jìn)課堂，豐富與提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升學(xué)生的生命內(nèi)涵。而高年級教師要引導(dǎo)他們誦讀經(jīng)典名著，如《童年》《在人間》《我的大學(xué)》等文學(xué)作品。同時，作為教師更重要的是要學(xué)生掌握一定的閱讀方法。教師要督導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，對經(jīng)典書籍進(jìn)行好詞好句摘抄，并在每一本書讀完后寫自己的心得體會，定期或者不定期地檢查，以督促學(xué)生認(rèn)真讀書，并學(xué)會有效閱讀，為以后的閱讀奠定堅實的基礎(chǔ)，這也是每個小學(xué)語文教師義不容辭的責(zé)任。以西師大版四年級上冊《秋天向我們微笑》為例，首先，讓學(xué)生有感情地朗誦課文，然后根據(jù)文中的意思感悟秋天給我們帶來了輕柔的清風(fēng)、桂花的香氣，帶來了豐收的喜悅、動物的歡歌，帶來了飄落的黃葉……這首詩通過對果實的成熟、動物的活動、黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快。教師可拓展延伸讓孩子課外借助互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等工具，閱讀相關(guān)描寫秋景的文章，并有感情地誦讀，讓孩子們在誦讀中感受不同作家筆下的秋天，并加以對比，下節(jié)課再進(jìn)行課堂討論，這對于孩子由課堂內(nèi)閱讀向課堂外閱讀拓展起很大的推動作用。

另外，開展課外閱讀還可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的強(qiáng)烈欲望，豐富知識，開闊視野，也有利于學(xué)習(xí)和鞏固老師在課堂上所教的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得扎實、學(xué)得活潑。教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書可以讓孩子記一輩子，影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展。”因此，無論從世界觀、人生觀的培養(yǎng)，還是從知識的遷移、拓展來看，廣泛地開展課外閱讀，百益而無一害。

“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。”一直以來，在整個小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)至關(guān)重要，因為閱讀教學(xué)的好壞將直接影響學(xué)生語文水平的高低，所以，切實做好閱讀教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。

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