小學美術高效課堂構建策略研究

劉丹

摘 要：所謂高效課堂，就是以最少的教學投入獲得最大的課堂學習效益。高效課堂要求教師構建學生自主學習模式，通過交流和互動，激發學生的學習興趣，使學生在輕松愉悅的課堂氛圍中快速地掌握知識。在此過程中，教師要根據學生的基礎知識和學習特點、能力制定相應的教學方式，從而使教學活動達到事半功倍的效果。結合自身在實踐中的摸索和探究，談談如何構建小學美術高效課堂。

關鍵詞：小學美術；高效課堂；構建策略

一、構建小學美術高效課堂的必要性

素質教育背景下，美術教育對提高和完善學生的素質方面起著獨特的作用。然而，目前小學美術教學中仍存在著許多不符合素質教育要求的教學方式，如許多教師都過于專注美術專業知識和技能的培養，教學活動在一定程度上脫離了學生的生活經驗，不僅難以激發學生的學習興趣，也嚴重阻礙了美術教育教學質量的提高。

二、構建小學美術高效課堂的策略

1.實施個性化教育，發揮學生的主觀能動性

在傳統單一的美術教學模式下，教師一味地進行“填鴨式”課堂教學，忽視了小學生的學習特點及其個性化的發展，不利于全面激發學生的內在潛能和學習熱情。就小學美術課堂教學而言，個性化教育具備一定的針對性，它是一種全新的教學理念和方法，是一種依據小學生的學習特點，實施與其基礎知識和學習能力相適應的教學方法。因此，在實際美術教學中，教師可以根據小學生的實際情況，采用靈活多變且新穎的教學方法，引導學生積極主動地進行思維拓展和創新，從而打造高效的美術課堂教學。

例如，在教學蘇教版小學美術三年級上冊第二課《粉印紙版畫》這一課時，其教學目標是培養學生對版畫制作的興趣，進一步拓展他們對美術表現形式多樣性的認識，并使其掌握基礎的粉印紙版畫制作方法和技巧。于是，我在教學活動中依據學生的興趣愛好，引導學生進行自主探究，并設置“動手試一試”和“看誰畫得好”等實踐環節，學生對這樣的環節顯得異常喜愛，進而更加積極主動地進行自主分析和描繪。在學生對這一課時的內容有了初步的認識和理解后，我再對學生加以講解和輔導。由此可見，在小學美術教學活動中，實施個性化教學方式，不僅能夠有效激發學生的學習興趣和熱情，還能充分發揮其主觀能動性，從而提高課堂教學效率。

2.運用多媒體教學工具，優化美術課堂教學

隨著現代化信息化技術的發展，教學過程中運用多媒體輔助教學能夠為課堂提供全新的元素和豐富的教學材料，是構建小學美術高效課堂的基本要求。教師通過運用多媒體這一先進的教學工具，可以從根本上打破傳統教學格局的限制，給學生提供形象直觀而又生動有趣的美術教學。多媒體教學還能夠刺激學生的多種感官，使他們多角度、多層次地觀察和思考事物，從而有效地培養學生的創新思維和能力，提高教學效率和質量。

比如，我在教授蘇教版小學美術三年級上冊第十課的《我和動物朋友》時，為使學生充分了解和認識動物是人類的朋友，從而掌握人和動物的繪畫方法。我在課堂上給學生播放提前準備好的《主人與狗》這一感人的動畫短片，同時將畫面定格在主人與狗互動的時刻，以便讓學生更好地感受動物與人之間的友好感情，并對人類和動物之間的關系進行分析和思考，從而產生更多的美術思維和靈感。

3.創設情境，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。對于小學階段的學生而言，他們學習任何知識都是建立在自己的興趣愛好之上。由此可見，興趣是他們最好的學習動機。因此，在美術教學活動中，教師需要從學生平時的興趣愛好出發，創設與課堂教學內容相適應的教學情境，營造輕松有趣的課堂教學氛圍，使其產生濃厚的學習興趣。

例如，在教學蘇教版小學美術三年級上冊《想象中的怪獸》這一課時，其教學目標是引導學生通過大膽的想象，用彩筆勾畫出怪獸奇特的形象并涂色。我在教學時問學生：“你們覺得怪獸可怕嗎？”“你們在哪里見過怪獸呢？”等一系列問題，并讓學生自己進行聯想和思考，鼓勵他們描述和模仿自己在電視上或者漫畫書中見過的怪獸。學生在聽到這樣的問題和表演任務之后，產生了濃厚的興趣，紛紛進行表演。這時我就抓住時機導入這一課的教學內容，鼓勵學生對自己所模仿的怪獸進行大膽聯想并描繪下來，只見他們都畫得有形有色。創設的這一教學情境，使學生的注意力自然而然地被吸引到教師所講授的內容上，在激發其學習興趣的基礎上，喚起他們的學習熱情，使其積極主動地參與到課堂學習中，課堂教學效果也得到了有效的提升。

總而言之，要構建小學美術高效課堂，教師必須要不斷摸索與研究，依據小學生的學習特點和興趣愛好，制定符合他們學習能力的教學方法，因為高效課堂與教學方法是密切相關的。因此，教師還要準確設計教學目標，正確把握學生情況，充分利用教學工具，以此激發學生的學習興趣，提高其主觀能動性，實現高效的美術課堂教學。

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