新課標下小學數學教學閱讀能力的提升

詹昌旭

摘 要：在小學數學中，越來越多的教師開始提倡和推崇數學方面的閱讀能力。但是，在小學數學教學中，閱讀能力提升的思想并不能以最快的速度被學生和教師接受，導致目前的閱讀能力提升在小學數學當中并不能實現其巨大的作用。因此，論述新課程標準下小學數學教學閱讀能力有效提升的措施和策略，望能夠進一步提升數學課堂的效率。

關鍵詞：新課標；小學數學；數學教學；閱讀能力

談到閱讀能力，學生首先想到的是語文，在傳統的教學中，似乎閱讀就是和語文掛鉤的，只有語文才會產生閱讀，別的學科則不然，尤其是以計算為核心構思的數學。殊不知，閱讀能力的延伸已經席卷眾多學科，數學也不例外，而且閱讀教學在數學的教學中有著十分重要的作用。處于小學階段的學生，思維十分活躍，對外界充滿了好奇，通過數學閱讀不僅能夠豐富他們的認知，同時能夠擴充他們多方面的知識量，也可以鍛煉數學方面的解題思路和邏輯能力。經過高效的閱讀，小學生就可以逐漸獲得更加清晰的思維，形成明了簡單的解題方法，提升對數學題目的推導能力。因此，在小學數學教學中，教師要逐步加強和培養學生的閱讀能力，使他們在閱讀中提升解題能力，轉變數學學習的方法和意識。

一、通過數學閱讀來提升數學實際問題的解決能力

在西師版小學數學課本中，教材偏重于對于學生計算思維能力的提升，并且其中的許多題目都充滿了邏輯性，需要進行多重的考慮。教師在具體的小學數學教學過程當中，要正確地引導學生加強對數學課本及相關讀物的閱讀，并將所學到的數學知識運用到具體的解題當中。比如，在小學五年級長方體、正方體的計算當中，首先引導學生對長方體和正方體進行基礎的了解，閱讀一些有關的文章，并盡力掌握一些可以運用的計算方法，讓他們在課堂上進行相關的習題訓練：長方體柜子長2.5米，寬1.5米，高3米，問長方體柜的表面積為多少？計算完成之后，可以鼓勵學生們進行解題思路的講解，讓他們運用自己從課本及其他讀物上獲得的數學知識進行解題示范。又如，袋子中有3個相同的球，分別寫著數字1，2，3，小剛從袋子中任意摸出兩個，可能摸到幾號球呢？由于這類的題目是十分開放的，沒有固定的解題思路，學生就可以充分運用自己學到的知識進行解答。在這種教學方法下，其他學生也會從其中學到更多的數學見解和知識。對于學生的正確講解，教師應及時地給予認可和獎勵，而對于解題思路存在缺陷或錯誤的學生，教師不應當進行全部的否定，而應該對他的部分想法表示認同，同時指出部分不足之處，引導他進行正確的改正。長此以往，必然能夠推動學生形成健全的數學閱讀能力，進而提高數學教學的高效性。

二、培養學生對數學的閱讀興趣及方法

對于當前小學年齡段的學生來說，數學這門科目只需要計算即可，對于數學課本中的大部分內容都采取了一掠而過的閱讀方式，唯獨重點關注部分重要的數學方程式或固定的解題方法。比如，在六年級上冊七單元“負數的初步認識”課程中，許多教師因為對負數的熟悉性，會將課本上的內容進行跳躍式講解，雖說這樣也能夠使學生掌握到一定的知識，但是如今，教學課本已經隨著新課程改革衍生出了一系列科學的教學內容，已經富有了充分的實用性和可讀性。通過閱讀數學課本及相關讀物，可以有效地提升學生學習數學的自主性和積極性，同時，解題思路也會變得多種多樣。因此，必須逐步培養學生的閱讀興趣。比如，數學教材當中的方程未知數x以及小數點、圓周率等對于學生來說，都是非常奇妙的，學生渴望了解并學習這些知識，教師便可以通過課堂上的引導，創設相關的教學情境，使學生主動地對這部分內容進行閱讀和學習。比如，在進行六年級上冊第二單元圓的講解時，可以首先讓學生舉例什么是圓的，并問大家它為什么是圓的？這樣的引導能夠迅速地引起學生的求知心理，促使他們主動且迫切地尋找關于圓方面的知識。除此之外，教師還可以在講授某條計算公式或者定律時，進行延伸講解，把與該條定律或公式的相關內容和知識點都向學生進行講解，同時，也可以介紹相關數學家的故事，使學生找到數學課外閱讀的主題，也可以通過做一些數學游戲來激發學生的閱讀興趣，使他們能夠以積極主動的態度參與到數學閱讀中去，在做游戲的同時，也能夠逐步使他們培養成健全的閱讀習慣，最終實現提高學生的閱讀能力的目的。

傳統的小學數學教學缺乏對課本的高效閱讀和利用，許多時候甚至直接拋棄課本進行通俗地講解，在新課程改革的深化下，小學數學教學必須高效地利用好數學課本，教師的講學要以課本為模型和基礎，同時要引導學生進行數學閱讀能力的培養和提升，多閱讀課外的相關數學刊物，在掌握知識的同時，培養自身的解題思路和能力，進而提高數學的學習效率。在未來的小學教學當中，需要教師不斷地對閱讀教學進行創新和發展，著重培養學生的數學閱讀能力，使學生逐步形成自己的解題方法和思路，從而全方位地推動數學教育的進步。

參考文獻：

[1]趙天彤.小學低年級學生數學閱讀理解調查研究[D].天津師范大學，2014.

[2]常梅芹.小學數學科普閱讀指導的行動研究[D].揚州大學，2014.