淺談音樂教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)

周璇

[摘 要]音樂的節(jié)奏感，是人進(jìn)行感知的一種高級(jí)能力，既是天生的，又是后天培養(yǎng)而成的。小學(xué)階段的音樂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的啟蒙階段，對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)是教學(xué)的重中之重。音樂教學(xué)中，教師可以通過多元化的教學(xué)形式，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)與訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和動(dòng)力，強(qiáng)化學(xué)生的聽力，使學(xué)生對(duì)節(jié)奏感日趨敏銳。

[關(guān)鍵詞]音樂教學(xué)；節(jié)奏感；培養(yǎng)；必要性；動(dòng)力；肢體語言；策略

[中圖分類號(hào)] G623.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）06-0068-01

音樂由四大部分組成，即旋律、節(jié)奏、音色、和聲，而節(jié)奏是音樂最重要的組成部分。德國(guó)音樂教育家奧爾夫說過：“旋律是音樂的血肉，節(jié)奏是音樂的骨骼。”因此，音樂教學(xué)中，教師應(yīng)將節(jié)奏教學(xué)放在首位，培養(yǎng)好學(xué)生的節(jié)奏感，這是學(xué)生學(xué)好音樂的必備條件。

一、培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感的必要性

所謂節(jié)奏感，指學(xué)生具有靈敏的感受和領(lǐng)會(huì)，且能夠正確感知和表達(dá)音樂作品的節(jié)拍與強(qiáng)弱關(guān)系的能力。在音樂教學(xué)中，想要提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂綜合能力，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

音樂教學(xué)的第一步，需要先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、熱情和動(dòng)力。因此，教師可以利用多元化的教學(xué)方式與手段，進(jìn)行新穎、獨(dú)特、有趣的教學(xué)，使學(xué)生始終保持高度集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才可以逐漸提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入感受音樂、記憶音樂、領(lǐng)悟音樂、鑒賞音樂、歌唱音樂、表達(dá)音樂，為學(xué)生提供廣闊的音樂節(jié)奏空間，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，受到音樂的熏陶，逐步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。此外，教師要及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，不斷進(jìn)行創(chuàng)新探索，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。這樣不僅可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，而且可以提升音樂教學(xué)的水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感的策略

通過調(diào)查可知，許多學(xué)生都不具備音樂節(jié)奏感，對(duì)音樂學(xué)習(xí)沒有太大的興趣。而許多教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，也總是書面化地去講述節(jié)奏感的意義，并沒有采取一定的培養(yǎng)措施，因此沒有收到良好的教學(xué)效果。所以，教師必須有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)與訓(xùn)練，這樣才可以使學(xué)生逐漸具有把握節(jié)奏感的能力。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

莎士比亞曾經(jīng)說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！碧貏e是對(duì)這個(gè)年齡層次的小學(xué)生來說，他們會(huì)對(duì)許多事情產(chǎn)生好奇，但如果他們對(duì)某一件事沒有興趣，便決定了他們很難擁有這項(xiàng)能力。因此，在課堂教學(xué)中，教師需要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以多設(shè)計(jì)一些新穎有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生，多給學(xué)生制造和音樂近距離接觸的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率，為節(jié)奏感的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.將生活化融入培養(yǎng)節(jié)奏感之中

如果善于觀察生活，就可以發(fā)現(xiàn)生活中到處充滿節(jié)奏。因此，教師可以將學(xué)生熟悉的生活事物引入教學(xué)之中，讓學(xué)生感受到節(jié)奏與自己的緊密聯(lián)系，進(jìn)而善于去發(fā)掘節(jié)奏。例如，教師可以運(yùn)用多媒體播放飛機(jī)的聲音、小馬兒的叫聲、打雷聲、下雨聲、上課鈴聲等，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行模仿，學(xué)生掌握這些簡(jiǎn)單的聲音之后，便會(huì)對(duì)節(jié)奏感的訓(xùn)練更加有信心。又如，在學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲時(shí)，學(xué)生便會(huì)聯(lián)想到生活中的蝸牛與黃鸝。因此，教師可組織這樣的生活化活動(dòng)：當(dāng)唱到“阿黃、黃鸝鳥、蝸?！边@三個(gè)歌詞時(shí)，讓學(xué)生用蝸牛和黃鸝的叫聲來代替。這樣學(xué)生一邊模仿一邊唱歌，極大地感受到了音樂學(xué)習(xí)的快樂，既活躍了課堂氣氛，又訓(xùn)練了學(xué)生的聽覺，讓學(xué)生在快樂的氛圍之中培養(yǎng)了節(jié)奏感。

3.利用肢體語言培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

肢體語言便是通過身體的動(dòng)作來傳達(dá)音樂感受的方式，教師只需要借助多樣變化的肢體語言，便可以在音樂之中引導(dǎo)學(xué)生做游戲，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感。常用的肢體語言有拍手、拍腿、跺腳、伸手、伸腿等，這樣可以讓學(xué)生的四肢以及眼睛、口和大腦等多種感官充分參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。例如，在學(xué)習(xí)《我是小小音樂家》時(shí)，教師可以引領(lǐng)學(xué)生一起做以下的動(dòng)作：“特隆嘭嘭嘭，特隆嘭嘭嘭，我就拍拍手；跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，我就跺跺腳；我是個(gè)小小音樂家，彈得最好，我就伸伸手?！薄@樣通過具體的肢體動(dòng)作去領(lǐng)悟節(jié)奏，便可以使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，構(gòu)建高效的音樂課堂。

總之，在音樂課堂中，教師不僅要進(jìn)行書面知識(shí)的傳授，還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。同時(shí)，教師可以通過多元化的教學(xué)形式，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)與訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和動(dòng)力，強(qiáng)化學(xué)生的聽力，使學(xué)生對(duì)節(jié)奏感日趨敏銳。只有這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生才是高素質(zhì)人才，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。

（特約編輯 木 清）