初中地理情境體驗教學的策略實踐分析

劉永升

（寧夏固原市第二中學）

摘 要：地理是初中教學中比較重要的一門課程，它可以使學生對國家乃至世界上的地理知識有所了解和掌握，為日后的工作和學習奠定良好的基礎。在進行初中地理教學過程中，引入情境體驗教學可以更好地豐富課堂教學內容，提高課堂教學效果。此時就要求教師根據課堂大綱和實際情況來選擇與之對應的情境體驗教學模式，從而確保課堂教學活動的順利進行，提高初中地理教學的有效性。

關鍵詞：初中地理；情境體驗教學；實踐策略

新課程改革要求，在進行課堂教學過程中，要盡可能提高學生的綜合素質水平。對于初中地理教學而言，將情境教學模式引入課堂教學的各個環節，不僅可以豐富課堂教學的方法和內容，而且還可以有效提高學生的綜合能力。情境體驗教學可以更好地激發學生對地理學習的興趣和積極性，為學生營造良好的學習氛

圍，從而有效提高學生的學習能力，提高初中地理課堂教學效率和質量。

一、創設必要的地理課堂情境

在進行初中地理教學過程中，教師要根據教學大綱要求來創設必要的地理課堂教學情境，以更好地激發學生的學習興趣，提高學生的學習潛力。一般需要從以下三個方面著手：1.可以借助多媒體和網絡資源，對與教學內容相關的圖片和視頻加以利用。初中地理書本上包含了大量的自然景觀、人文景觀和地理故事，將課外的一些圖片和視頻與教學內容結合在一起，可以有效增加學生對教學內容的了解和掌握，提高課堂教學效果。2.教師要為學生提供上臺表演的機會，增強師生之間的互動性，調動學生的積極性，從而有效提高學生對課堂教學內容的了解和掌握。3.教師可以根據教學內容來設置一些問題讓學生進行思考，從而更好地提高學生的注意力，激發學生的思維能力。同時，通過對相關問題的設置，還可以進一步拓寬學生的視野，提高學生對課堂教學內容的了解和掌握。

二、注重情境體驗教學與教學內容的聯系

在進行情境體驗教學過程中，要遵循聯系性的原則，將課堂教學內容更好地與情境體驗教學相結合，從而保證教學目標和教學內容的順利完成。在進行情境體驗教學時，不僅要確保教學場景的生動形象，而且還需要注重教學內容的有效傳遞，從而使課堂教學內容與情境緊密結合在一起，有效地提高課堂教學的效果。將課堂教學內容與情境體驗教學相聯系，可以使書本上抽象的知識直觀化、簡單化，從而加深學生對課堂教學內容的掌握，提高學生自主學習能力。例如，在教學“地圖知識”這一節內容時，教師可以為學生設定一個與教學內容緊密相連的教學情境，如一個外國人到中國旅游，需要學生幫助其在地圖找到自己的目的地，這樣不僅可以提高學生對地理知識的使用，而且還能夠與生活實際緊密結合，從而有效帶動課堂氣氛，達到預期的課堂教學效果。

三、注重發揮情境教學的趣味性

在傳統初中地理教學過程中，大部分教師過多地關注于教學內容的灌輸，而忽視了學生的主體地位。在課堂教學過程中，只是簡單地進行“我教你學”過程，導致學生缺乏一定的學習興趣，影響課堂教學的整體效果和質量。為了改善上述現狀，就要求教師注重發揮情境教學的趣味性，改變教師傳統的教學理念，使學生真正成為課堂教學的主人，從而變被動接受為主動學習。在情境體驗教學過程中，教師可以借助一些多媒體、動畫、圖片等輔助教學手段，不斷提升課堂教學內容的趣味性。例如，在進行“印度知識”一節內容的教學過程中，教師可以先為學生播放一些與印度相關的紀錄片，然后為學生創設一個旅行的場景，讓一位學生以導游的形式對課堂教學內容進行講解，而其他的學生可以詢問一些與印度相關的人文地理知識，從而營造一個良好的學習氛圍，提高學生學習的主觀能動性。

四、注重發揮情境教學的發展性

在進行初中地理教學過程中，每個學生都具有一定的可塑性和創造性，因此在進行情境體驗教學過程中，要盡可能地發揮其發展性的特點。此時就要求教師根據教學大綱要求和學生實際情況來創設與之對應的情境體驗教學，并對課堂教學效果和質量進行系統的分析和總結，對其中存在的問題采取有效的措施并給予預防和解決，避免后續教學過程中發生類似的問題，這樣可以有效為學生營造一個良好的學習氛圍，提高情境體驗教學的效果和質量。例如，在進行情境體驗教學過程中，教師可以設定一個“讓學生自己設計一個與父母一起旅行”的情感話題，讓學生了解和掌握地理知識的同時，還可以更好地應用到現實生活中，從而為以后的工作和學習奠定良好的基礎。

隨著課程改革的不斷發展和深入，傳統的初中地理教學方法和教學理念已經無法更好地滿足時代發展需求，因此需要采取措施對其進行不斷的改進和完善。情境體驗教學的出現可以有效彌補上述不足，其不僅能夠豐富課堂教學內容，改變傳統的教學模式，而且還可以提高初中學生對地理知識的了解和掌握，從而更好地提高初中地理課堂教學效果。

參考文獻：

周瑞.初中地理情境體驗教學的策略研究[J].都市家教（下半月），2015（7）.

編輯 任壯