讓英語課堂在創新中發展

高雋

（江西省景德鎮市二十六中學）

摘 要：隨著全球化在我國的不斷深入，英語在日常生活中的應用范圍也越發廣闊，這就要求教師與學生必須注重英語的教

與學，才能滿足日益發展的社會要求，更好地為社會發展作貢獻。重點探討了英語課堂的創新教學方法，為初中英語教學更好的發展助力。

關鍵詞：初中；英語課堂；教學創新

隨著教育改革的不斷深入，初中英語教師不斷努力，創新出了許多符合新課標要求及學生發展需要的教學方法，這些方法不僅有效地提高了課堂效率，而且可以幫助學生將所學的英語知識內化為英語能力，值得被廣泛運用于課堂中。

一、小組合作

小組合作是諸多英語教師喜愛的教學方法之一，它能夠培養學生的合作精神。教師在對班級學生有全面了解后，可根據學生各自的英語水平及性格進行分組，每組人數不宜過多，五人左右最為合適，再根據教學內容為其制定詳細的合作任務，讓學生帶著任務去合作學習。這種教學模式能夠有效地提高學生的學習效率，同時也鍛煉了學生的人際交往能力。在學生匯報完學習成果后，教師根據情況進行評價，對學生的進步及時給予表揚，使學生能夠更加自信地進行下一步的學習。

如，講解八年級下冊Unit 3 What were you doing when the

UFO arrived時，教師可將學生分為5人一組的小組，分別安排組內成員搜集UFO的相關資料、查閱字典了解陌生單詞等任務，在課堂導入環節請各小組分別做匯報，這樣能夠充分調動學生的學習積極性，在學習收集資料的同時也鍛煉了其合作能力。再如，教師在期末進行綜合詞匯復習時，可以分小組進行單詞競賽，充分調動學生的好勝心及競爭意識，從而促進學生更牢固地記憶英語單詞。

二、先學后教

先學后教的教學模式自誕生以來便受到了廣大教師的關注，它顛覆了多年來傳統的“先教后學”方式，讓學生先自主學習，教師隨后根據實際的學習情況進行有針對性的課堂教學，這種教學方法有效地提高了教學效率，提高了學生的積極性，給學生充足的機會展示自我，為學生創造出更多的課余時間，同時也能夠減少教師的教學負擔。

如，在講授八年級上冊的第一單元How often do you exercise中的閱讀部分時，教師可以為學生規定五分鐘的閱讀時間，設置相關的閱讀問題：How often does she exercise？Does she eat junk food very often？ 讓學生帶著問題去閱讀，然后找同學給出答案，教

師再根據答案進行點評。

三、多媒體教學

多媒體教學法改變了傳統的“課本—黑板—錄音機”英語教學模式，讓沉悶的英語課堂變得活潑愉快，此外，它最大化地擴展了英語課堂的教學內容，在有限的時間里為學生提供更多的英語知識，有效地提高了課堂效率。教師在制作多媒體課件時，一定要注意結合教材，讓課件能夠最大化地起到積極作用，此外不要讓自己過度依賴多媒體，否則不但不會提高課堂的教學質量，反而還會使多媒體成為自己的負擔，影響自己與學生間的課上交流。如，在講授八年級上冊第七單元 How do you make a banana smoothie時，教師可以利用多媒體課件展示多個水果的圖片，直觀地讓學生明白單詞所代表的水果，幫助學生更牢固地記憶單詞。還可以利用多媒體制作動態視頻，將制作banana smoothie的過程演示

出來，抓住學生注意力的同時，還能幫助學生更好地理解所學

內容。

四、教學案例

教學內容：My names Gina

教學目標：讓學生學會自我介紹，掌握you，your，he，his的用法。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

1.課堂導入

教師首先進行自我介紹，用中文及英文兩種形式介紹。

我叫…… My name is...

教師將學生兩兩分組，先用中文進行自我介紹，再仿照教師的介紹方式用英文自我介紹。

教師用課件展示收集的英文名以及不同國家初次見面的禮儀，請幾組學生演示不同國家的見面禮儀，教師做評價。

2.課堂教學

重點句型： Whats your telephone number？My telephone

number is...

教師規定十分鐘時間讓學生自主學習，找出文中陌生的詞匯，并用字典查找其具體的含義。自主學習結束后，教師請學生匯報學習的成果，并向學生講授重點句型。

英語作為一種工具，需要學習者能夠靈活地將其運用于實際生活中，這就要求教師在教學過程中采用靈活的教學方法，在課堂上尊重學生的主體地位，使學生的綜合素質能力得到全面提升。

參考文獻：

[1]褚能艷.怎樣培養學生進行有效的英語學習[N].欽州日報，2011.

[2]袁伍昌.略談初中英語教學方法的創新[J].教師，2014（7）.

編輯 高瓊