講策略，激活力，構建寫作高效課堂

朱龍軍

（陜西省商洛市商州區板橋鎮龍王廟初級中學）

摘 要：寫作是初中語文教學的有機組成部分，提升寫作教學質量，對初中語文整體教學質量的提高具有重要意義。下面針對如何提高初中語文寫作教學質量這一問題，嘗試提出幾點意見，供諸位教師指正。

關鍵詞：初中語文；寫作教學；高效課堂；走進生活

初中生面臨巨大的中考壓力，作文幾乎占據中考語文試卷的半壁江山，正所謂“得作文者得天下”，作文質量的高低直接關系考試成績的高低。語文教師在初中作文教學方面也面臨著很大的壓力，究竟如何構建寫作高效課堂，是諸位教學工作者普遍關注的話題。

一、轉變教學觀念

教學觀念是指導課堂教學活動開展的理論依據，縱觀現今初中語文課堂寫作教學現狀，筆者發現，落后的教學觀念阻礙了寫作教學質量的進一步提高，對學生寫作素養的培養造成了消極影響。雖然作文在中考當中占據如此重要的地位，但是作文教學卻并沒有受到相應的重視。受各類考試壓力的影響，大部分學校都沒有開設專門的作文課，教師只強調基礎知識和閱讀理解的重要性，忽視了對學生寫作能力的培養。

學校同教師應當認識到這一問題，轉變作文教學的落后觀念，在今后的教學實踐當中對寫作教學引起重視，鞏固寫作教學地位。作文課程的開展要做到嚴謹有序，不隨意擠占作文課教學時間，并且要同其他課程一樣，隨時進行聽課，組織教師之間相互學習。

只有從思想認識角度將寫作教學放到重要地位，教學質量的提高才能成為可能。教師作為寫作教學的主導，應當努力開展寫作教學，及時更新教學觀念，確保學生的寫作訓練時間，促使學生作文水平在有效的鍛煉當中得到提高。

二、創新教學模式

細看當前初中語文寫作課堂教學模式，教師往往用兩課時的時間匆匆完成教學任務：第一課時布置作文題目，簡單進行分析；第二課時學生當堂寫作，課堂寫作完成不了的，課后接著寫。這種教學模式單一死板，缺乏新意，導致學生很難對寫作產生興趣與激情。

初中新課程教學改革正在如火如荼推進之中，每一門學科都講究教學模式的變革與創新，語文寫作課堂也不能落于人后。教師應當對寫作教學的組織形式進行變革，創新教學模式，激發學生的寫作興趣。小組合作教學模式是當前初中教學改革領域的熱門話題，初中語文寫作課堂也可以嘗試應用這一教學模式，重新煥發生機與活力。

以2016年的一篇中考作文為例。一株三葉草正奮力生長，它的旁邊是一棵大樹，三葉草仰望著它心生羨慕：“啊，我真希望長得與你一樣高大?！贝髽涓┮曋骸皞グ侗揪褪俏业拿??！彼牧硪贿?，一株狗尾草也在奮力生長，并慢慢地超過了它，它對狗尾草很是鄙夷：“你憑什么比我長得更高呀？”狗尾草沉默不語，仍奮力生長。秋天到了，三葉草和狗尾草日漸枯萎，大樹依然偉岸。這時，三葉草對狗尾草說道：“你雖然比我長得高，但我們的命運卻一樣。”狗尾草說：“不，我明年依然會比你長得更高！”請閱讀上述材料，自選角度，寫一篇文章。

在這篇作文寫作教學過程當中，教師可以讓小組針對作文題目進行討論：閱讀材料當中出現了哪些人物，寫作可供選擇的角度有哪些？三葉草和狗尾草在材料中各是怎樣一種形象，我們如何對三葉草、狗尾草兩個形象進行辯證分析？小組討論完畢之后，要派代表發言，分享小組討論成果。這種組織形式既給了學生寫作的動力和欲望，又使學生在交流與討論中進行了一次頭腦風暴，對寫作靈感的激發大有裨益。

三、積累生活素材

寫作是對學生生活感悟的考察，要求學生調動生活體驗，用文字反映社會現實，傳達真情實感。但很多時候，學生被束縛于應試教育樊籠之中，深陷考場作文泥沼，很難對生活現象發表自己的見解。這也就導致作文下筆千言、離題萬里，生搬硬套，質量

堪憂。

何其芳在《生活是多么廣闊》一詩中說：“生活是多么廣闊，生活是海洋，凡是有生活的地方就有快樂和寶藏?！苯處煈攲⒆魑慕虒W與學生的生活結合在一起，組織各式各樣有意義的作文活動，鼓勵學生走進生活收集寫作素材，抒發自己的真情實感。

例如，在八一建軍節，可以組織學生參觀革命基地，帶學生走近先烈，在真實情境之中接受愛國主義教育。參觀結束之后，教師要求學生以革命基地中觸動自己的某一物、某一事、某一人為寫作對象，創作一篇文章。學生已經有了參觀體驗，此時再下筆就不會無話可說、無話可寫了。為鼓勵學生積極參與寫作，教師應當適時將學生的作文在班級里面進行展覽、點評，比一比，面對同樣一件事物，哪位同學描寫得最生動，哪位同學的刻畫更形象。學生相互進行交流，互相學習寫作經驗，討論寫作心得。

加強對初中語文作文教學的研究，是推行語文教學改革的必然之舉。作為一名語文教師，必須要以學生發展為本，挖掘學生潛能，通過有效的寫作訓練提高學生的寫作水平，促使語文教學質量的全面提升。

參考文獻：

[1]胡家曙.走出作文越教越笨的迷局[J].中學語文教學，2011（8）.

[2]顧雪龍.“讀寫結合”教學模式，構建高效初中語文課堂[J].語文學刊，2014（1）.

編輯 白小琴