淺談如何提高學生學習歷史的興趣

（吉林省長春市第五十六中學）

摘 要：歷史課是一門比較枯燥的課程，如何激起學生學習歷史的興趣呢？首先，從課前導入入手，其次，針對歷史課是一門豐富多彩的課程的特點，開展多種多樣的教學活動，從而培養學生學習歷史的興趣，同時，在歷史教學中也要注重情感的投入。只有這樣，才能使學生學好歷史。

關鍵詞：興趣；課前導入；教學活動；情感投入

現在的中學生對歷史課興趣不高，因為歷史課和語數外相比，并不是主科，所以學生學習的興趣不大。那么，我們怎樣做才能讓學生了解歷史，讓學生對歷史感興趣呢？我們知道，興趣是最好的老師，興趣對學習具有重要的意義。因此，在歷史課教學中，必須提高學生學習歷史的興趣。下面我結合自己幾年的教學實踐談幾點體會。

一、課前導入是吸引學生聽課的關鍵

俗話說，良好的開始是成功的一半。所以，教師一定要開好頭。這樣來看，課前的導入就非常重要，一個好的導入就使一節課成功了一半，如果教師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會使學生產生厭倦情緒，所以好的導入會使學生興趣盎然，愿意聽進去，這樣就有機會激發學生學習的興趣，歷史課就會收到良好的教學效果。所以，首先，課前導入我們可以提出疑問，設置懸念。例如，在講“漢通西域和絲綢之路”這節課時，開始時提出疑問：同學們都知道我們吃的黃瓜、辣椒、葡萄吧？那么它們最初就叫這個名字嗎？如果不叫這個名字又叫什么呢？它們的原產地在哪里？怎樣傳入我國的？通過這一系列問題來引起學生的興趣，督促他們去探求新知識，這樣就把學生吸引到即將學習的課程中來。這是課前設疑。其次，用歷史故事吸引學生。學生都比較喜歡聽故事，在上課之前講一個與本課內容相關的故事，可以提高學生學習的興趣。我在講“商鞅變法”一課時，就由一則商鞅的故事導入新課：為了推廣變法，商鞅叫人在都城的南門豎了一根三丈來長的木頭，旁邊貼了張告示說：“誰能把這根木頭扛到北門去，賞他十金。”周圍雖然圍滿了人，但是沒有人相信。商鞅看沒人扛，又把獎賞提高到五十金。這么一來，人們更疑惑了，都不相信。這時候只見一個粗壯漢子走上前來說：“我來試試。”他扛起木頭就走，一直走到了北門。商鞅就真的給了大漢五十金。人們這才相信。學生聽了這個故事，立刻就被吸引住了，急切想了解新課的內容，這就引起了學生的興趣，有助于學生學好這節課。最后，課前播放一段與本課有關的、有意思的視頻來導入新課。這些做法都能吸引學生的注意力，從而引起學生的興趣和求知欲。除上述幾種方法外，也可以運用名人警句、詩歌、圖片、節日名稱等方法來設計歷史課的導入。

二、歷史課本身就是一門豐富多彩的課程，所以我們要開展多種多樣的教學活動

可以組織課堂討論會、課堂辯論會、歷史故事講演會、歷史短劇表演會，或者參觀歷史博物館等。在這些經歷中讓學生能夠運用自己所學的歷史知識了解一些事情，明白自己所學的東西是有用的，乍看起來，我們生活離以前的歷史很是遙遠，其實歷史就在我們的生活中，無處不在，無時不在。把生活與歷史聯系起來，這樣學生學習歷史的興趣就會增加。如我在講“重慶談判”時，編了一幕短劇，由學生分別扮演不同的角色——毛澤東、周恩來、蔣介石等，讓學生融入歷史體驗人生，培養了學生的表達能力，讓學生在輕松愉快的氛圍下，學習知識的積極性高漲，收到了意想不到的效果。

三、在歷史教學中要注重情感的投入

依據教學內容，堅持情感教育，就是要通過自己的每一個描述、每一個眼神、每一個表情、每一個動作來吸引學生，或者利用視頻、課件把學生帶進一個個鮮活的歷史情境中，讓學生和教師交流對歷史的認識，通過這種方式達到激發學生學習興趣的目的。例如：我在講紅軍不怕遠征難時，培養學生的堅強意志和克服挫折的勇氣及信心；在講孫中山、毛澤東、周恩來等老一輩革命家時，讓學生學習他們優秀的品質；在講鄧世昌、佟麟閣、趙登禹、楊靖宇時，培養學生學習他們那種赤膽忠心的愛國主義情懷。通過這些學習使學生懂得只有自己各方面優秀發展，才能有信心學好歷史，再也不懼怕歷史學習中的難題，從而提高學生學習歷史的興趣。

總之，提高學生學習歷史的興趣，使學生喜歡學習歷史，愿意探討歷史，學生做的不是配合教師的教學，而是在掌握歷史知識的同時獲得終生的益處，從而為自己的全面發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]康明鳳.淺談如何激發學生學習歷史的興趣[A].新世界中國教育發展論壇（第三卷）[C]，2007.

[2]彭波.淺談如何激發學生學習歷史的興趣[A].2014年教育探索與實踐學術論文集[C]，2014-10-01.

作者簡介：趙欣，女，所教學科：歷史，職稱：中教一級，學歷：本科，發展方向：歷史教育教學。

編輯 王旭平